Suhe õpetajatega on oluline, et saaks arutada igapäevamuresid, aga ka õppimise edenemist. Õpetajad on koolitatud andma vajalikku teavet oma õpilaste vanematele. Nii et ärge kartke neilt küsida.

Kooliaasta algusest peale tuleb võtta aega, et end õpetajatele tutvustada. Õppeaasta alguse infopäevade või kohtumise kokkuleppimise kaudu annab õpetajale enda tutvustamine võimaluse selgelt visualiseerida oma õpilaste vanemaid. See võimaldab vanematel:

• omama esimest kontakti;
• näidata, et nad on seotud oma lapse haridusega;
• arutada nende ootusi;
• kuulata õpetaja ootusi ja eesmärke.

Aasta jooksul toimuvaid vahetusi hõlbustatakse, kuna mõlemad pooled teavad, et dialoog on võimalik.

Õpetajad plaanivad teha kokkuvõtte. Oluline on neile vastata ja olla kursis tekkinud raskustega, kui neid on.

Õpetaja, kes ei märgi ühtegi arengupunkti, ei tähenda, et ta kaotab huvi õpilase vastu, vaid seda, et tema jaoks ei valmista õpilane oma õppimise arendamisel raskusi, mida mainida.

Vastupidi, kui käitumis- või õppimispunktid on alla joonitud, on hea hankida konkreetseid üksikasju muret tekitava sisu kohta (päheõppimine, arvutused, õigekiri jne) ning koos leida muudatusi või akadeemilist tuge. nendes konkreetsetes punktides.

Õppeaasta jooksul saab õpetajatega ühendust võtta koolide loodud digiliideste kaudu. Vanemad saavad sisse logida, et näha:

• kodutöö ;
• noodid;
• küsi selgitust;
• tutvuma kooliekskursioonidega;
• uurida klassinõukogude, lastevanemate koosolekute kohta.

Võimalik kokku leppida ka väljaspool broneeritud aegu. Selle digitaalse platvormi kaudu või otse kooli sekretariaadiga saavad vanemad paluda õpetajaga kohtumist, kui neil on vaja mõnda konkreetset küsimust arutada.

Eraelust pole õpetajaga alati lihtne rääkida, kuid pere tasakaal võib koolitulemusi mõjutada. Detailidesse laskumata on seega vajalik informeerida õpetajameeskonda muudatustest: lahkuminek, kaotus, õnnetused, planeeritud kolimised, väljasõidud, kahest vanemast ühe puudumine jne.

Õpetajad saavad seega luua seose õpilase jaoks valusa ja keerulise olukorra ning järsu keskendumisvõime, käitumise muutumise või tulemuste aeg-ajalt languse vahel.

Enamikul õpetajatel on tõeline soov oma õpilasi nii hästi kui võimalik toetada ning nad on seda mõistvamad ja kohandavad oma taotlusi, kui neid olukorrast teavitatakse.

Samuti tuleb eristada õpetajat psühholoogist või eripedagoogist. Õpetaja on pühendunud koolipedagoogilisele õppele. Ta ei ole mingil juhul kohal, et nõustada vanemaid nende paari probleemide ja tervisemurede osas, ega ole koolitatud psüühikahäiretega seotud patoloogiate alal. Vanemad peavad nõu saamiseks pöörduma teiste spetsialistide (raviarst, psühholoog, logopeed, eripedagoog, abielunõustaja) poole.

Kui õppeaasta lõppeb, teevad õpetajad aasta kokkuvõtte. Lapsevanemaid teavitatakse vihiku, klassinõuannete kaudu õppimise arengust ja õpilasele soovitatud orientatsioonist.

Üldjuhul mainitakse kordusi aasta keskel. Need on praegu kinnitatud. Vanematele pakutakse edasikaebamise võimalust. Seejärel tuleb protokolli järgida täpselt määratletud ajakava järgi. Soovitatav on saada infot vanemateliidust ja kaasas olla.

Iga õpilane täidab õppeaasta alguses registreerimisfailis küsimustiku, milles mainitakse:

• tema allergiad;
• patoloogiad, millest tuleb teatada;
• kontaktid (raviarstid, eestkostjad) hädaolukorras helistamiseks;
• ja kõike, mis võib olla õppemeeskonnale kasulik õpilase kuulamiseks.

PAI (individualiseeritud vastuvõtuprojekt) saab luua lapsevanemate, raviarsti ja õppemeeskonna soovil. See dokument on koostatud selleks, et pakkuda tuge pika perioodi jooksul terviseprobleemidega ja majutust vajavatele üliõpilastele.

Õpilane saab kasu:

• rohkem aega eksamiteks;
• AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire), kes aitab teha märkmeid või mõista juhiseid;
• arvutiriistvara;
• fotokoopiad suurte tähtedega;
• ja nii edasi

Õpetajad saavad seega kohandada oma materjale õpilase vajadustega ja küsida nõu kolleegidelt oma õpetamise muutmiseks.

Õpetajate klassides on keskmiselt 30 õpilast. Seetõttu on nad kohustatud kehtestama rühma toimimiseks reeglid. Teatud käitumine on lubamatu, näiteks verbaalne või füüsiline vägivald, vanemaid hoiatatakse kiiresti ja õpilast karistatakse.

Sõltuvalt õpetajatest ja ainest, mille kallal nad töötavad, on suuline sõnavahetus, jutuajamine lubatud või mitte. Vanemad peaksid olema õpetaja taotluste suhtes tähelepanelikud ja selgitama lapsele, et teatud õpisituatsioonid nõuavad rahulikkust: keemilised manipulatsioonid, näiteks spordijuhiste kuulamine jne. Õpilasel on õigus rääkida, kuid mitte kõik korraga.

Ka vanemate, õpetajate ja õpilaste vahelistes suhetes on arusaamad viisakusest. Kui laps näeb, et vanemad ütlevad “tere”, “aitäh nende dokumentide eest”, teeb ta sama. Tõhus suhtlemine on seotud iga inimese rolli austamisega.