Artikkel peatükist 3. Vaimne areng
Lasteaiaharidus on Ameerika Ühendriikides arutelu teema, kuna paljud ei ole kindlad, millist mõju avaldavad lasteaiad ja lasteaiad väikelastele; ka paljud ameeriklased usuvad, et lapsi peaks kodus kasvatama ema. Samas ühiskonnas, kus valdav osa emadest töötab, on lasteaed osa kogukonna elust; tegelikult käib lasteaias suurem hulk 3-4-aastaseid lapsi (43%), kui neid kasvatatakse kas oma kodus või teistes kodudes (35%).
Paljud teadlased on püüdnud kindlaks teha lasteaiahariduse mõju (kui üldse) lastele. Ühes tuntud uuringus (Belsky & Rovine, 1988) leiti, et imikutel, kelle eest hoolitses rohkem kui 20 tundi nädalas keegi teine peale nende ema, tekkis tõenäolisemalt ebapiisav kiindumus oma emaga; need andmed puudutavad aga ainult poisikesi, kelle emad ei ole oma laste suhtes tundlikud, arvates, et neil on raske temperament. Samamoodi leidis Clarke-Stewart (1989), et imikutel, keda kasvatasid peale nende ema, oli väiksem tõenäosus, et neil tekivad tugevad kiindumused oma emaga kui imikutel, kelle eest hoolitsesid nende emad (vastavalt 47% ja 53%). Teised teadlased on jõudnud järeldusele, et teiste pakutav kvaliteetne hooldus ei mõjuta lapse arengut negatiivselt (Phillips et al., 1987).
Viimastel aastatel on lasteaiakasvatuse uuringutes keskendutud mitte niivõrd lasteaia ja emahoolduse mõju võrdlemisele, kuivõrd hea ja halva kvaliteediga koduvälise hariduse mõjule. Seega leiti, et lapsed, kellele osutati varakult kvaliteetset hooldust, olid algkoolis sotsiaalselt kompetentsemad (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) ja enesekindlamad (Scan & Eisenberg, 1993) kui lapsed. kes hakkas lasteaias käima hilisemas eas. Teisest küljest võib ebakvaliteetne kasvatus kohanemisele negatiivselt mõjuda, eriti poiste puhul, eriti nende puhul, kes elavad väga ebasoodsas kodukeskkonnas (Garrett, 1997). Kvaliteetne koduväline haridus võib selliseid negatiivseid mõjusid neutraliseerida (Phillips et al., 1994).
Mis on kvaliteetne koduväline õpe? On tuvastatud mitmeid tegureid. Nende hulka kuuluvad ühes ruumis kasvanud laste arv, hooldajate arvu ja laste arvu suhe, hooldajate koosseisu harvem muutumine, aga ka hooldajate haridus- ja koolitustase.
Kui need tegurid on soodsad, kipuvad hooldajad olema hoolivamad ja reageerivad paremini laste vajadustele; nad on ka lastega seltskondlikumad ja selle tulemusena saavutavad lapsed intellektuaalse ja sotsiaalse arengu testides kõrgemaid tulemusi (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Teised uuringud näitavad, et hästi varustatud ja mitmekesised lasteaiad avaldavad lastele positiivset mõju (Scarr et al., 1993).
Hiljuti läbi viidud laiaulatuslik uuring, milles osales enam kui 1000 last kümnes lasteaias, näitas, et paremates lasteaedades (mõõdetuna õpetajate oskuste taseme ja lastele pööratud individuaalse tähelepanu alusel) saavutasid lapsed keele omandamise ja mõtlemisvõime arendamisel tegelikult suuremat edu. . kui sarnasest keskkonnast pärit lapsed, kes ei saa kvaliteetset koduvälist haridust. See kehtib eriti madala sissetulekuga perede laste kohta (Garrett, 1997).
Üldiselt võib öelda, et lapsi peale ema kasvatus oluliselt ei mõjuta. Kõik negatiivsed mõjud on tavaliselt emotsionaalsed, samas kui positiivsed mõjud on sagedamini sotsiaalsed; mõju kognitiivsele arengule on tavaliselt positiivne või puudub. Need andmed viitavad aga vaid piisavalt kvaliteetsele koduvälisele õppele. Kehv vanemlus mõjutab tavaliselt lapsi negatiivselt, sõltumata nende kodusest keskkonnast.
On leitud, et hästi varustatud lasteaiad, kus on piisavalt hoidjaid, avaldavad positiivset mõju lapse arengule.
Noorsugu
Teismeiga on üleminekuperiood lapsepõlvest täiskasvanuikka. Selle vanusepiirangud ei ole rangelt määratletud, kuid ligikaudu kestab see 12-17-19 aastat, mil füüsiline kasv praktiliselt lõpeb. Sel perioodil jõuab noormees või tüdruk puberteediikka ja hakkab end perest eraldiseisva inimesena ära tundma. Vaata →