See vabaduse aeg, mida puhkus lastele kujutab, on nende arenguks hädavajalik: naer, mängud, teise tähelepanekud ... Lõõgastushetk, aga ka sotsiaalsete reeglite õppimine, mis läbivad dialoogi õpetamise, enese ja teiste austamise. Koht, mis mõnikord võib panna inimesed värisema, kui konfliktid muutuvad ohtlikeks mängudeks või kaklusteks.

Tavaliselt on vahetundide aeg tekstides väga selgelt fikseeritud: 15 minutit poole päeva kohta põhikoolis ja 15 kuni 30 minutit lasteaias. See ajakava tuleb „jaotada tasakaalustatult kõikidele distsiplinaarvaldkondadele”. SNUIPP õpetajate liit.

Sellel COVID -i perioodil oli vaheaeg rütmis, et kohaneda hügieenimeetmetega ja takistada eri klasside lastel teed ületada. Õpetajad võtavad arvesse maski kandmise raskusi ja võimaldavad õpilastel regulaarselt pause teha, et paremini hingata. Põhikoolides on ilmunud palju õpilaste vanemate palveid, et leida lahendusi sellele õhupuudusele, mida lapsed tunnevad.

Puhkus on nii ruum kui ka aeg, millel on lastele mitu funktsiooni:

• sotsialiseerumine, elureeglite avastamine, suhtlemine sõpradega, sõprus, armastustunne;
• autonoomia on hetk, mil laps õpib ise mantlit selga panema, oma mänge valima, vannituppa minema või üksi sööma;
• lõõgastumiseks vajab iga inimene hetki, mil ta on vaba oma liigutustest, kõnest. Arengus on väga oluline, et saaksime anda vabad käed järelemõtlemisele, mängudele. Tänu nendele hetkedele integreerib aju õppimise. Hingamisharjutusi tehakse üha enam koolides ja õpetajad pakuvad jooga, soproloogia ja meditatsiooni töötubasid. Lastele see meeldib.
• liikumine, kehaline vabadus, puhkus võimaldab lastel üksteist jooksma, hüppama, rullima…, et arendada oma motoorseid oskusi palju kiiremini kui siis, kui nad oleksid olnud üksi. Nad esitavad üksteisele väljakutseid mängude näol ja püüavad seatud eesmärki saavutada.

Julie Delalande, etnoloog ja raamatu „ puhkus, lastega õppimise aeg "," Puhkus on enesehinnangu aeg, kus õpilased katsetavad ühiskonnaelu tööriistade ja reeglitega. See on nende lapsepõlves põhiline hetk, sest nad võtavad oma tegevuses initsiatiivi ning investeerivad neisse väärtuste ja reeglitega, mida nad võtavad täiskasvanutelt, kohandades neid oma olukorraga. Nad ei võta neid enam kui täiskasvanute väärtusi, vaid neid, mida nad endale peale suruvad ja mida nad tunnistavad omaks.

Pidage meeles, et selle aja eest vastutavad õpetajad. Kuigi selle eesmärk on aidata kaasa õpilaste arengule, on selge, et sellega kaasnevad ka riskid: kaklused, ohtlikud mängud, ahistamine.

Solidarité Laïque du Rhône'i autonoomse nõuniku Maitre Lamberti sõnul „peab õpetaja riske ja ohte ette nägema: temalt palutakse üles näidata initsiatiivi. Järelevalve puudumise korral võib õpetajale alati ette heita, et ta seisis tekkinud ohu ees tagasi ”.

Mänguväljakute paigutus on loomulikult läbimõeldud ülesvoolu, et mitte varustada varustust, mis võiks lapsele ohtu kujutada. Liumägi kõrgusel, ümarate otstega välimööbel, kontrollitud materjalid ilma allergeenide või mürgiste toodeteta.

Õpetajaid teavitatakse riskidest ja koolitatakse esmaabitegevustes. Väiksemate haavade korral on kõikides koolides haigla ja haiglasse kutsutakse tuletõrjujad.

Rahvusharidusministeerium avaldas juhendi „Ohtlikud mängud ja vägivaldsed tavad”, mis aitab haridusringkondadel neid tavasid ära hoida ja tuvastada.

Ohtlikud "mängud" rühmitavad kokku hapnikuga varustamise "mängud", näiteks pearäti mäng, mis koosneb kaaslase lämbumisest, kägistamise või lämbumise kasutamisest, et tunda nn intensiivseid aistinguid.

Samuti on olemas “agressioonimängud”, mis hõlmavad tasuta füüsilist vägivalda, tavaliselt rühma poolt sihtmärgi vastu.

Seejärel eristatakse tahtlikke mänge, kui kõik lapsed osalevad omal vabal tahtel vägivaldsetes tegevustes, ja sundmänge, kus rühmavägivalla all kannatav laps ei ole otsustanud osaleda.

Kahjuks on need mängud järginud tehnoloogilist arengut ning neid filmitakse ja postitatakse sageli sotsiaalvõrgustikes. Seejärel mõjutab ohver kahekordselt nii füüsilist vägivalda kui ka ahistamist, mis tuleneb videotele reageerivatest kommentaaridest.

Mänguaega demoniseerimata on seetõttu oluline, et vanemad jääksid oma lapse sõnade ja käitumise suhtes tähelepanelikuks. Vägivallateo eest peab haridusmeeskond karistama ja sellest võib õigusasutustele aru anda, kui kooli direktor peab seda vajalikuks.