Edukad ja kordaläinud täiskasvanud võivad peituda kooliõpetajate hirmul, alahinnatud lastes. Võõrkeelte õpetaja räägib oma lähenemisest nendega tundidesse ja sellest, kui oluline on toetus ja hea sõna igas vanuses.
Esimene õppetund on alati lihtne: uudishimu, rõõm, tuttavlikkus. Siis — «kohutav» küsimus: kas teil on võimalus kodutöö ära teha? Mu õpilased ju töötavad, paljudel on pered, mis tähendab, et aega on vähe. Ma ei küsi, ma lihtsalt tahan teada. Veelgi enam, mõnikord küsivad nad minult: kui kaua teil läheb aega, et mind õpetada?
Ja see sõltub sellest, kui kiiresti sa õpid. Kaks õppetundi nädalas — ja kuue kuuga omandate sõnavara, õpite oleviku ja kaks minevikku: piisavalt lugemiseks, rääkimiseks ja kõnest aru saamiseks. Kuid see sõltub ülesannete täitmisest. Kui mitte (mis, ma rõhutan, on normaalne), on vaja rohkem tunde. Sellepärast ma küsingi.
Ja sageli vastab mu täiskasvanud õpilane enesekindlalt: "Jah, muidugi, anna mulle ülesandeid!" Ja siis tuleb ja õigustab, miks ta oma “kodutööd” ei teinud: kirjutas kvartaliaruande, koer jäi haigeks... Nagu polekski klient, kes ise tunni eest maksab, vaid trahvi saanud koolipoiss. ja saab karistada.
Pole hullu, ma ütlen, teeme tunnis kõik ära. Ja tead mida? See ei aita. Üks firma omanik selgitas pikalt, et tema suvilas läks purskkaev katki.
See teeb mind kurvaks. Miks nii paljud nii hirmul on? Võib-olla sõimasid nad sind koolis. Aga miks elada edasi, needus peas? Seetõttu kiidan alati oma õpilasi. Mõnel on see piinlikum kui etteheited.
Üks tüdruk ütles oma elu esimese prantsuse fraasi, ma hüüatasin: "Braavo!" Ja ta peitis oma näo, kattis selle kahe käega. Mida? "Mind pole kunagi kiidetud."
Arvan, et nii ei saa: inimesest, kes pole kunagi üldse kiita saanud, ei saa kõrgepalgalist spetsialisti, kes omal soovil silmaringi avardab, uut keelt õpib. Aga kiita pole kombeks, see on kindel.
Mõnikord vaatavad nad umbusklikult: „Me teame teie uusi meetodeid! Öeldi, et kiita on vaja, siis kiidad! "Sa tegid harjutuse tõesti ära!" "Kuid mitte nii hea, kui nad peaksid." — "Miks nad peaksid ja isegi esimesel korral?" Tundub, et kuskilt tuli mõte, et õppimine on lihtne ja kes mitte, see on süüdi.
Kuid see pole tõsi. Teadmisi ei omandata, neid omandatakse. See on aktiivne pingutus. Ja arvestada tuleb ka sellega, et õpilased tulevad tundi enne tööd või pärast või vabal päeval ja neil on palju muid muresid. Ja nad õpivad uut ebatavalist keelesüsteemi ja töötavad sellega. See on tasu väärt töö. Ja nad keelduvad tasust. Paradoks!
Mõnikord tahan anda igaühele kodutöö: olge oma sihikindluse üle uhke, tundke rõõmu, et teil õnnestub. Lõppude lõpuks see töötab! Aga leppisime kokku: ülesandeid ei tule, teeme kõik tunnis ära. Seetõttu jätkan õpilaste edu tähistamist.
Mul (see on saladus!) on šokolaadimedalid, mida annan välja eriteenete eest. Päris täiskasvanud inimesed: füüsikud, disainerid, majandusteadlased... Ja saabub hetk, mil nad lakkavad piinlikust ja hakkavad uskuma, et neil pole millegi pärast noomida ja on, mille eest kiita. Muidugi on selles palju mängu. Täiskasvanute seas on aga nii palju lapsi!