Sintoni tehnoloogia

Autor - TV Gagin

See artikkel ilmus kirjastuse «Esimene september» nädalalehe «Koolipsühholoog» numbris N 19/2000. Kõik selle väljaande õigused kuuluvad autorile ja väljaandjale.

Kavandatav materjal võtab kokku Ufa humanitaaruuringute keskuses «Amber» teist aastat toimuva seminari «Sotsiaalse ja psühholoogilise koolituse rühmade läbiviimise praktika» kogemused. Viimasest, detsembrikuu «Koolipsühholoogist» (vt. nr 48, 1999) lugesin väga huvitavaid arvustusi NI Kozlovi raamatule «Isiksuse valem». Mulle tundus, et neil oli kalduvus identifitseerida NI Kozlovi populaarseid (selle sõna erinevates tähendustes) raamatuid igapäevase tööga Syntoni programmi kallal. Ja see pole täiesti tõsi. Minu teada ei lange see päris kokku isegi NI Kozloviga. Praktikas on ta ettevaatlikum ja mõõdutundetum kui kirjandustöös.

Töötades viimase seitsme aasta jooksul erinevate koolitusprogrammide, sealhulgas Syntoni programmi kallal, suheldes juhtidega, kaaspsühholoogidega nii meie linnas kui kogu riigis (posti teel), võin tunnistada, et tegelikkuses on Syntoni koolitused (mis viisil, ärge pretendeerige sellele, et tegemist on parandus- ega ravitööga) osutuvad väga kasulikuks, edukaks ja kasutamiseks üsna kättesaadavaks.

Pakun materjali (koos üsna detailse praktika kirjelduse ja näidetega), milles “rahulikult liberaalne” (ka süntoni meetodeid kasutavate kolleegide sõnad, kellele teksti ülevaatamiseks-parandusteks saatsin) kirjeldab asjade tegelikku seisu. Ehk rahustame sel moel paljusid ja juhime psühholoogide tähelepanu Sintoni klubide töö kasulikele külgedele.

VAJALIK täpsustusi

Rääkimine sellest, mis on Sinton (ja mis ei ole Synton), on kestnud juba pikka aega. Minu arvates on siin kaks küsimust: mis on Sinton täna ja mis see saab olema. Muide, teine küsimus ei ole identne küsimusega "mida me tahame Sintonit tulevikus näha?" Praktika võidab alati teooriat, kas pole?

Igal neist küsimustest on oma tasemed. Täna on Sinton:

– seminaride ja koolituste programmid, sealhulgas Syntoni programm;

— koolituste ja kursuste juhtimine;

— koolitustel käijad;

— kohalik organisatsiooniline struktuur;

— tekkiv (15 aastat pole veel termin) suund rühmas, laiemalt — praktiline psühholoogia.

Ma kaldun seda kõike kokku kutsuma Synthoni tehnoloogiaks, sest minu arvates on põhiküsimus selles, kuidas Synthon töötab ja kuidas seda paremaks muuta.

SYNTON TÄNA

Synthoni programmil on mitu varianti. Esiteks vanim komplekt ("Kontaktgrupist" kuni "Seksoloogiani"), mis, ma olen tunnistaja, jääb tugevaks ja toimivaks valikuks. Teiseks Dmitri Ustinovi "Praktiline psühholoogia igaks päevaks". Kolmandaks variant, mida kunagi kutsuti "Synthon-95" - "Keerulistest mängudest" kuni "Isikliku eluni". Neljandaks «Synthon-98», mis erineb ülejäänutest mitte ainult harjutuste nime ja paigutuse, vaid ka isikliku orientatsiooni aspektide poolest.

Algajad saatejuhid reprodutseerivad saadet väga ligikaudselt (Sintoni hilisemates versioonides sõltub palju Kozlovi isiklikust positsioonist, kogemustest ja inimlikust sügavusest ning seda ei edastata enam 100%). Tugevamad ja kogenumad juhid (ja mina ka) juhivad programmi «enese jaoks» nii, et see kõlaks ja töötaks tugevalt ja siiralt.

Sel viisil

Süntoniprogramm on tegelikult olemas kolmes versioonis: Nikolai Ivanovitši juhitud versioonis; selles, mida võib nimetada koopiaks (algus jäljendamine ja see pole halb - kõigepealt vajate seda niimoodi); mida kogenud saatejuhid Synthoni programmist arvavad.

Kõik see on

Süntoni programm, kuna see säilitab põhilise ja üldise, mis ei kao, kuigi seda esitatakse ja tõlgendatakse erinevalt.

ELUST ELU…

Kui arvestada Syntoni programmi selle keskmisel kujul, see tähendab, et see pole maitsestatud saatejuhtide laheda (või vastupidi, ebaolulise) tööga, siis saab selles eristada järgmisi põhipunkte.

Syntoni programmis on toetav õhkkond, inimest stimuleeriv, teda positiivselt hindav. Suurem osa seltskonnast tuleb tundidesse just selle pärast, lahke ja lihtsa suhtlemise, heakskiidu ja toetuse saamiseks, laiemalt — selle targa ja huvitava asja pärast, mida mujalt alati ei leia. Ja klubi annab selle. Juhi väiteid sellisele gurusaalsusele ja kadumatutele mõtetele lihtsalt eiratakse.

Osalejad arendavad kriitilist mõtlemist: halvasti kohanevad hoiakud (“probleemid”) lõdvenevad. Kui lahedalt Igor Guberman selle sõnab:

Kui keegi õpetab meile elu

Mul jääb korraga sõnatuks:

Idioodi elukogemus

Mul endal on.

Sintonlased tutvuvad erinevate probleemidega — nii psühholoogiliste kui ka moraalsete probleemidega. Küsimuste esitamise kogemus ja vastuste leidmise kogemus saadakse tutvudes teiste inimeste arvamuste mitmekesisusega ning analüüsides oma käitumist erinevates harjutustes. Teemade ring ulatub olmelisest eksistentsiaalseni (eksistentsiaalne). Ja Syntoni programm vastuseid ei anna. Vähemalt kindlad vastused.

Mõtlemise kultuur ja laius areneb. Loomulikult mitte absoluutarvudes, vaid seoses sellega, millega inimene kaasa tuli. Mida veel? Samuti konfliktivaba käitumise lihtsamate põhitõdede ja tehniliste nippide õppimine, mis, jättes kõrvale küsimused “mis?” ja miks?" vastata praktilise psühholoogia vanale küsimusele "kuidas?". Ausalt öeldes peab ütlema, et selliste asjade osakaal Synthoni programmis on väike. Kellegi rõõmuks, kellegi meelepahaks, aga see on tõsi.

Kõik? Ei, muidugi on veel perekonna- ja abielupsühholoogia, meeste ja naiste psühholoogia, elupsühholoogia ja suhtumine surma, seksuaalsuse psühholoogia ja laste-vanemate suhted ja palju muud. Kuid see kõik varieerub erinevate juhtide konkreetsete soorituste poolest.

MIS MEIL ALATI ON

Meil on alati:

— toetus soovile inimestega suhelda ja kasvada-muutuda;

- abi mõtlemise arendamisel ja psühholoogiliste ja filosoofiliste küsimuste laia silmaringi avalikustamiseks, millele peate isikliku kasvu käigus ise vastama;

— sageli esinevad vastused — rõhuasetusega sotsiaalselt kõige kasulikumatele (laiemas mõttes), tuvastades erinevate valikute võimalikud ohud, plussid ja miinused.

Just see on Synthoni programm oma sügavaimas olemuses, mille peale ehitatakse üles konkreetsed tunnid, harjutused, tehnikad ja juhtide isiksus. Sealhulgas, muide, Nikolai Ivanovitš Kozlovi enda isiksus.

KOZLOV JA SINTON

Nikolai Ivanovitš toob endalt muidugi palju muudki. Kuid alates hetkest, kui ta kuulutas Syntoni meetodite ülekantavust (ülekantavust), keeldus ta (tegelikult ja see pole oluline, mis meile tundub) tõsiasjast, et ta on ainus inimene, kes määrab Syntoni olemuse. programm. Sellest hetkest peale läks ta lahku ja elab oma elu. Ja nüüd on Kozlov Sinton, aga

— see pole ainult Kozlov. See on suund kaasaegses rühmapsühholoogilises töös.

JUHTID JA KORRALDUSSTRUKTUUR

Nii et meil on järgmine.

Synton-programm ja satelliitkoolitused-kursused-seminarid.
Sinton-juhid ja seminaride-kursuste juhtimine. See võib sobida või mitte. Tavaliselt on klubil vähemalt Synthon peremees. Parem, kui mitte üksi.
Teised juhid tulevad mõnikord juba loodud klubisse ja teevad midagi ühekordselt või regulaarselt (näiteks taassünd või köierada).

Võimalik, et Syntoni programm ise on võetud lisaks millelegi juba olemasolevale. Ma arvan, et see on ka hea.

On selge, et Syntoni lähedal olevad juhid võivad ilmuda ainult tugevate Syntoni juhtide lähedal. Vastasel juhul on süntoni saatejuhid millegi muu lähedal. Seega on Sintoni jaoks ka mitu võimalust:

— tugev klubi, kus on palju asju;

— klubi, kus on mitu Sintoni gruppi (ja juhte);

— klubi, kus on mitu rühma, kuid on ainult üks juht;

— lihtsalt rühm, see on ka klubi;

— rühm või rühmad mõne muu struktuuri all.

Sintonis toimuvad rühmatunnid kord nädalas 3-4 tundi. Tegelikult on just need rühmad klubi töö aluseks. Ülejäänud on läheduses, kui üldse. Stsenaariumitest tulenev klasside struktuur on üsna standardiseeritud. Peamised eesmärgid ja eesmärgid on samad. Syntoni programmi kohta on seletuskiri, kus on ära toodud ka kontuurid.

Kui juht võtab osa tundidest ja harjutustest kõikjal, sealhulgas Sintoni treeningjuhendites, ja konstrueerib midagi, mis on ainult temale teada, siis võib tal hästi minna, kuid ta ei ole Sintoni juht ja tema järeltulija Syntoni ilmingutele, tõenäoliselt , ei kehti. . See on lihtsalt erinev.

Seega on Sintoni klubis vähemalt üks väljaõppinud Syntoni programmirühma (ja rühma enda) juht ning maksimaalselt teisi juhte, teisi gruppe ja lisakursuseid ka koos oma juhtidega. Ja lisakursuste hulgas võib olla ka koolitus. Sealhulgas Sintoni liidrid. Kui klubi sellesse ruumi satub, siis on see tegelikult ühes arengujärgus olev Sintoni klubi. Isegi kui ta ei väärinud formaalset õigust seda nime kanda. Kvaliteedi küsimus on eraldi. Kuid see on oluline küsimus.

TÖÖTUBA JA MEISTER

Samuti on olemas meistritöökoda. See ei ole sama, mis koolitused, kuigi need toimuvad töökojas. See on koht, kus mitte ainult virtuaalselt ja intellektuaalselt, vaid ka elades kohtuvad need, kes Sintonit mitte ainult kvantitatiivselt paljundavad, vaid ka kvalitatiivselt liiguvad. Seal, kus ideed põrkuvad ja ühinevad ning kus – see on oluline – tekivad ja kasvavad professionaalid.

Lisaks Kozlovile on ka tuntud liidreid, aga neid teatakse Sintonis, mitte suures psühholoogias. Ja kuigi Saša Ljubimovi raamat on juba NLP-sarjas ilmunud, pole Sintoni käsitluses siiski suuri tegelasi nende oluliste erinevustega. (Nagu näiteks Jung, Horney, Fromm psühhoanalüüsis, Bandura ja Skinner biheiviorismi, Grinder, Bandler, Atkinson ja Diltz NLP-s, Reich, Lowen ja Feldenkrais kehale orienteeritud lähenemises. Need suundumused psühholoogias ei surnud nende asutajad, kuna märkimisväärseid tegelasi oli rohkem kui üks või kaks, polnud mitte ainult ustavaid õpilasi, vaid ka originaalseid ja julgeid mõtlejaid.)

Usun, et Sintoni olemus ei luba kedagi pidada ketseriks või usust taganejaks ning kui tahame, et Sinton kujuneks tõsiseks psühholoogiliseks trendiks, siis meie ülesanne on otsida ja julgustada neid, kes suudavad seda rikastada.

INIMESED SYNTONIS

Siin tuleb kohe esile tuua põhiline: ükskõik kui kõrgeid ja moraalseid eesmärke Sinton ka ei sea, rahvas meie juurde ei tuleks. Selle me talle võlgneme. Ja me peame minema inimeste juurde sellega, mida nad vajavad, mitte sellega, mida me neilt vajame. Ja kui meie hüve tuleb istutada ja siis ka jõuga hoida, siis teeme midagi valesti. Sest temal, rahval, on omad (ja väga erinevad) väärtused. Jah, on globaalseid ja põhilisi: headus, tarkus, armastus, elu, vabadus, tee jne, aga need on ka inimeste jaoks erinevad.

Syntoni mure tervikuna seisneb selles, et sellest ei piisa üldiselt kõigile, vaid ideaaljuhul kõigile neile, kellele Synton võib olla kasulik.

Sintonisse tullakse midagi endale võtma. Selle eest maksab ta klubitasusid, on võõrustajate vastu sõbralik ja mõnikord aitab oma klubi või lihtsalt armastab seda. Kuid nõuda seda kõike kui enesestmõistetavat inimlikku "võlga Sintoni ees" ei ole Sintoni jaoks tõsine ja hävitav.

Selge on see, et koos sellega, mida inimene võtta tahab (ta on juba küpsenud), saame heldelt anda veelgi rohkem. Ja kui inimene meie abiga selle võtab ehk mõtleb sügavamale ja kasvab plaanitust kõrgemale, on hea. Aga kui "kes ei ole õnnelikud, painun jäärasarvesse", nagu ütles Barmaley, siis - lugegem NI Kozlovi raamatut "Kuidas kohelda ennast ja inimesi" ja me mõistame seda kõigepealt, enne kui toovad õnne. ja headus teistele, peame enda kallal tööd tegema. Ja siis mõtle uuesti. Rahvas ei võlgne Sintonile midagi!

Ja millistele inimestele võib Sintonit vaja minna? Kogemuste järgi — üliõpilased, noored tööinimesed. (17-27-aastased — ego-identifitseerimise ja produktiivsuse kriisid, «Kes ma olen?» ja «Mida ma oma elus teen?». Need küsimused puudutavad aga ka vanemaid, aga Sintonis pigem õpetavad nad küsivad selliseid küsimusi ja otsivad vastust ise, kui nad vastavad otse.) Ühesõnaga inimesed, kes mõtlevad ja üldiselt kalduvad küsimusi esitama. Ja ka inimestele, kes ei ela päris mugavalt (psühholoogiliselt). Inimesed, kes otsivad soojust ja emotsionaalset aktsepteerimist.

KÕIGILE OMA: OPTIMALISTLIK LÄHENEMINE

Süntoniprogramm on üles ehitatud nii, et iga tunniga süvenevad teemad, töö muutub keerulisemaks ja inimesed kasvavad. Rühmade koosseis muutub aasta jooksul (keskmise koosseisuga 25-35 inimest), vahel kolmandiku, vahel poole võrra. See tähendab, et ühed tulevad ja teised lähevad. (Kui soovite, siis elimineeritakse.) Minu tähelepanekute järgi lahkuvad nad siis, kui neile lähedane ja vajalik teema on lõppenud ja algab miski, mis neile veel lähedane pole. Juhtub (ja sageli), et inimesed tulevad aasta-kahe pärast ja ütlevad: “Sa ilmselt ei mäleta mind. Seejärel lahkusin (vasakule), jõudmata lõpuni. Minu jaoks oli siis raske (igav). Ja nüüd olen sellest huvitatud.»

See tähendab, et inimene võtab nii palju, kui ta praegu vajab ja nii palju kui ta suudab võtta, vastu võtta ja “seedida”. Ülejäänud osas võib ta tulla hiljem. Võib-olla talle sellest piisab. Võib-olla tuleb ta kuskile mujale. Sest teid on palju ja need koonduvad ainult mäe otsas.

Sünton ei tööta nendel väljavalitutel, kes kiuslikule peremehele meeldivad, aga mitte kõigile üldiselt (sest siis ei teki programmiga mingit keerukust), vaid annab igaühele oma, mida ma nimetan optimistlikuks töökäsitluseks. vastandudes minimalistlikule ja maksimalismile, siis on vastavalt ilma reegliteta ja universaalse kohustusliku ühetaolisuseta vabamehed.

LEADER-KOOLITUS

On ilmne, et juhte tuleb koolitada. Ja mitte ainult (ja sageli mitte nii väga) Syntoni programmi, vaid rühmatöö ja üldse psühholoogilise töö põhioskusi. See tähendab esiteks isiklikud oskused ja võimed ning teiseks grupiga töötamise oskused. Ja alles siis — Syntoni programm: töö keha ja häälega (eriti!), Ratsionaal-emotsionaalsed tehnikad. Läbiviijatele antakse teadmisi grupidünaamika eripäradest Sintonis ja selle juhtimisest, normide ja väärtuste kujunemisest, tüüpvigadest ja sellest, mida kõige sellega peale hakata.

KUIDAS SYNTON VALMISTATAKSE

Samuti on vaja vastata peamisele tehnoloogilisele küsimusele: kuidas seda tehakse. Miks me räägime Sintonist kui erilisest lähenemisest, mitte kui järjekordsest (ehkki edukast) katsest vanad ja uued harjutused harjutuste sarjaks taandada (vt nt AS Prutchenkovi või VI Garbuzovi raamatuid).

Selge on see, et kogumiku harjutuste tegija on Sintoni sõnul tegelikust tööst veel väga kaugel, nagu ka “kuuma tooli” tehnikaga kursis olev pole veel sugugi gestaltist ja teab ka kuidas eristada “Loweni kaare” ja “poosi vibu” ei pruugi olla professionaalne kehale orienteeritud spetsialist ning kalibreerimise ja ankrute kohta lugemine pole päris “nelper”.

Esiteks ütleme peamise. Synthon ei ole eraldiseisev maailm, mitte õpetus ega elust lahutatud filosoofia. Sellel pole rohkem filosoofiat kui Fritz Perlsi või Jakob Moreno käsitlustel.

Synthon on tehnoloogia, mida ei kasuta mitte ainult selle asutaja NI Kozlov, vaid ka iga koolitatud inimene. Eelistatavalt andekas inimestega töötamisel. Ja muide, koolitatud ja andekas inimene ei saa mitte ainult tööd teha, vaid ka ideid edasi arendada, oma leide tutvustada, silmaringi avada jne. Synthon on avatud tehnoloogia.

Samas pole Sinton ainuke ja jäljendamatu tehnoloogia, milles on igal sammul “know-how” ja lihtsuses pole sõnagi. Üldse mitte. Synton kui tavaline realistlik tehnoloogia tajub teiste tehnoloogiate saavutusi asjalikult. Kui see vaid töötaks.

Synthon pole maailm. Sa ei pea elama Sintoni järgi, sa pead selle järgi töötama — ka enda kallal. Ja sa pead elama maailmas. See on ka vastus ühe Ukrainast pärit Sintoni võõrustaja kirjale: kui "Sintonis olen see, mida vajan, aga lähen välja - ja noh, see harta ja reeglid ...", siis on see "rahateenimine". ja üldiselt vale.

Hartat ja reegleid pole vaja iseenesest (pange tähele, et need pole väärtuslikud, neid on vaja, see tähendab, et neist on kasu), vaid selleks, et konstruktiivse — süntoonilise — suhtlemise oskus saaks sisendatud, ellu siseneda ja aidata. elama. Teaduses nimetatakse seda internaliseerimiseks – üksikasjalikuks teadlikuks tegevuseks, mis on õppimise ja hilisema automaatse kasutamise aluseks.

Nagu «mehe hingamispäev», nii on ka harta kogu eluks ja mitte vastupidi. Harta on klubis vastu võetud mäng, et kasulikku äri saaks hõlpsamini juurutada. Ja selle ellu toomine, eriti selle aluseks, on vaevalt mõistlik. Elu ei mahu raamidesse, on rikkam, vabandust banaalsuse pärast.

Nagu filosoofid mulle selgitasid, on selline Godeli teoreem: "Igas keerulises süsteemis on seisukohti, mis on selles süsteemis võrdselt tõestamatud ja ümberlükkamatud." Elu, nagu ma aru saan, on süsteem, mis on piisavalt keeruline, et mitte tõsiselt võtta hüüdeid “mitte harta järgi!”. Sealhulgas enda peale karjumine.

Enda kallal töötamine on samuti elu, aga see pole kogu elu. Sest enda kallal töötamine peaks olema millegi jaoks, mitte iseenesest. Ja selles töös peaks kehtima mõistliku piisavuse põhimõte. Omamoodi «kaitse lolli eest», et mitte üle kuumeneda. Piisab sellest, kui elu töötab ja annab sisuka tulemuse.

Ja elus peaks tööst puhata olema. Sest siis – kui muud asjad on võrdsed – teete rohkem.

KOHT JA ROLL

Kõik ei vaja süntooni ja pealegi pole see imerohi kõige jaoks. Sinton töötab oma eale ja sotsiaalsele kontingendile (keskmise sissetulekuga normaalsed inimesed vanuses 17-40 eluaastat; raskes puuduses, st vaesed, siia ilmselt ei lähe). See keskendub teatud teoreetilisele ja metodoloogilisele alusele, aga ka universaalsetele ja sotsiaalselt olulistele väärtustele realistlikus (mitte segi ajada materialistliku) tõlgenduses.

Täpsemalt ja lühidalt: Synton tegeleb vanemas noorukieas ja normilähedaste täiskasvanutega, töötab isikliku kasvu ja arengu (mitte korrigeerimise), adaptiivse (eduka) sotsialiseerumise (maailmas ja ühiskonnas oma koha otsimise) ning indiviidi loomingulise potentsiaali avalikustamine. Kõik.

On selge, et see pole Ameerika avastus, kogu psühholoogia töötab selle nimel. Jah täpselt. Synthon on psühholoogia suund ja see töötab sama asja jaoks, mis kogu psühholoogia. Seetõttu pole ainsa tõelise Ilmutusraamatuga liitumise armastajatel siin midagi teha.

Kõik muu on juhtide oskused ja ainulaadsed isikuomadused ning tehnoloogia küsimus.

Olemasolevate rühmatöö lähenemisviiside raames on Syntoni programm pikaajaline (erinevalt intensiivsest) suhtlemise, isikliku kasvu ja oskuste arendamise koolitus (erinevalt korrektsioonist või koolitusest), mis sisaldab T-rühmade töö elemente. , teemakesksed suhtlusrühmad ja kohtumisrühmad. (mõiste "kohtumiste rühm" moonutab meie arvates oluliselt tegelikku olemust), oskuste treenimise rühmad ja rollimängud.

Sinton ei vastanda ühelegi lähenemisele, ta pakub sarnaselt teistele lähenemistele oma baasi ja oma tööriistu talle kättesaadavate probleemide lahendamiseks.

INTUITSIOON, SISEMINE JA PROFESSIONAALSED TEADMISED

Tavapäraselt sublimeeriv libiido…

D. Leontjev

Igasugust tööd saab pidada professionaalseks ainult siis, kui praktiliselt puuduvad juhuslikud, irratsionaalsed tegevused, millel pole teadlikku eesmärki. Professionaalse töö kriteeriumiks on tulemuse stabiilne reprodutseeritavus. Veelgi enam, selline, kus tulemusi pakutakse kliendile tema pärismaailmas, mitte esialgses teoreetilises pildis.

Lihtsamalt öeldes, kui me esmalt veendame klienti, et maailmas on olemas "superego", "vanem ja laps", "sublimeeritud libiido", "kvaasivajadused", ja seejärel "avame tema silmad" tõsiasjale. et tema super- Ego on selle Vanem, mis sunnib libiido sublimeerumist läbi kvaasivajaduste, võime saavutada šokeeritud hüüatuse: “Sellega on kõik!”, Aga see pole töö. Mitte veel. Kui nüüd kogu see (või muu) verbaalne plekk aitab inimesel milleski orienteeruda, aktsepteerida (või kujundada ja aktsepteerida) isiklikku muutust, mis on kasulik nii talle kui ka ümbritsevatele, siis teine asi.

Inimene, kes on üldiselt psühholoogi ja konkreetselt Sintoni poole pöördunud, ei pea jagama juhi tehnoloogilisi “hädasid”, nendest pole vaja (kui ta just ei taha) isegi teada, tuleb lihtsalt tööd teha, ehk anna inimesele tulemus.

Näiteks kodumasinate kasutamiseks ei pea me elektroonikast aru saama. Ja kui see on vajalik, siis see on halb kodumasin, kas pole? Samamoodi ei huvita meid, kuidas täpselt hambaarst oma tööd teeb, kui hambad ei valuta.

Las need, kes soovivad seda tööd õppida, ja need, kes soovivad seda mehhanismi täiustada või oma vajadustele vastavaks muuta, mõistavad “hädasid” ja mehhanismi. Seetõttu ei saa me oma töö sisemisest «mehaanikast» rääkides rahulduda viidetega tundmatule, «valgustatud», maagilisele (selle sõna mitmes tähenduses), st tegevuse juhile arusaamatule. . Ülekantavuse ja reprodutseeritavuse põhimõtted nõuavad selget arusaamist ja arusaamist sellest, mida ja kuidas tehakse.

Kui rääkida tõsiselt auradest, tšakratest ja kontaktist Universumiga (kosmosega), siis see on kattevarjuk tõsiasjale, et me ei tea, mida me teeme ja kuidas see toimib.

Professionaalne meisterlikkus ei ole intuitiivne improvisatsioon, vaid unikaalne – just sel juhul – mitme tehnika või tehnoloogia kombinatsioon, mille puhul on juhendajale selge, mida ja kuidas ta teeb. Järelikult saab seda uuesti reprodutseerida, selgitada, mida ja kuidas ta tegi, miks ja miks ning õpetada teist. Meisterlikkus ja kunst seisneb selles, et meister oli selleks puhuks valmis, olles suutnud üht või teist tehnikakombinatsiooni adekvaatselt valida ja kasutada.

Tõsi, on üks «aga». Pika ja eduka töö juures võib suurem osa klassijuhataja intellektuaalsest ja tehnilisest tööst toimuda tagaplaanil, justkui alateadlikult juba mainitud internaliseerimismehhanismi tõttu ning väljastpoolt paista hiilgava taipamisena. Kui aga olukord taastub ja meistril palutakse kommenteerida, kuidas ta töötas, siis ta seda ka teeb.

KUIDAS PROGRAMMI TEHAtakse

Niisiis on peamised tehnilised küsimused "mis?" (praktilises, mitte ideoloogilises mõttes) ja “kuidas?”.

Küsimus "mida?" on küsimus programmi kohta. Standardne Syntoni programm on tunnist õppetundi üksikasjalik skript, mis on saatejuhi tegeliku töö aluseks.

Tegelikult on tulemuseks just grupi ülalpidamine, mitte skriptid ise. Möödaminnes märgime, et tunnistsenaariumid ei nõua täpset — sõna-sõnalt — reprodutseerimist, need on reaalklasside aluseks ja kindlustus (algajale juhile). Rühma atmosfääri jaoks on katastroofiline klasside reprodutseerimine rangelt stsenaariumi järgi. Synthon hakkab praktikas elama siis, kui saatejuht täidab stsenaariumikindlustuse reaalajas sisuga.

Stsenaarium algab ideest. Esiteks kõige üldisemaga: millest see või teine tsükkel, seminar, kursus laiemas mõttes räägib. Syntoni programmis endas on mitmeid kursusi, on ka seotud programme. Programmivalikud erinevad mitte ainult konkreetsete harjutuste paigutuse poolest, vaid suuremal määral ka põhiküsimuste ja lähenemisviiside tõlgendamise poolest, mis moodustavad olemuse - sisemise idee.

Märgime siinkohal, et me kasutame sõna «idee» mitte hirmutavas «ideoloogilises» tähenduses, vaid teose üldise tähenduse, sisemise sisu sünonüümina. Näiteks Art of Pleasing kursuse idee oli õpetada tüdrukutele noortega suhete loomise psühholoogilisi nüansse ning konkreetne teostus hõlmas käitumisoskusi.

Lubage mul teile meelde tuletada, et süntoniprogramm tervikuna "töötab isikliku kasvu ja arengu, eduka sotsialiseerumise ja üksikisiku loomingulise potentsiaali vabastamise nimel". See on Sintoni üldine idee.

Eraldi kursustel käsitletakse suhete psühholoogiat iseendaga, ümbritsevate inimestega, isiklike lähedaste suhete loomist.

Kursused koosnevad klassidest (plokkidest). Seetõttu kujunevad teises etapis nende klasside ideed, teemad ja loogika.

Kui mõelda näiteks teistega suhtlemise psühholoogiale, siis võib näiteks ühe õppetunni pühendada konflikti mehhanismile ja selle lahendamise viisidele; alljärgnevalt tuleb juttu ootusest (anticipation) kui suhete, sealhulgas heatahtliku (süntoonilise) kujunemise mehhanismist; sellele järgneb läbirääkimis- ja koostööoskuse tund jne.

Eduka suhtlemise kursust tehes leiame tõenäoliselt ruumi aktiivse kuulamise tehnikate, tempo ja juhtimise, tunnete peegeldamise ja veenmisoskuste tundideks.

Olles endale selgeks teinud konkreetsete tegevuste üldise idee ja ideed ning nende loogilise järjestuse, koostame plaani. Kursuse kava, koolitus, tsükkel — nimetage seda kuidas iganes soovite. Siis tuleb metoodika arendamise aeg.

KUIDAS TUNDI ARENDATAKSE (PLOKK)

Tund võib kesta 3-4 tundi (standard Sinton) või venida päevaks või isegi mitmeks päevaks (intensiivkursused). Seetõttu on lihtsam rääkida teemaplokkidest, mis on eraldatud sisemise ideoloogilise ühtsuse alusel.

Ühes standardtunnis võib olla rohkem kui üks plokk, kuigi traditsiooniliselt on üks tund pühendatud ühele teemale. Kahepäevases intensiivses ei saa olla rohkem kui kaks plokki. Tavaliselt laotakse aga üks plokk 3-4 tunniga. See on nii mugav nii osalejatele kui ka juhile ja seda töö struktureerimise seisukohalt.

Ploki ülesehitus kõige üldisemal kujul on järgmine: teema sissejuhatus — põhiosa — kokkuvõte (ja edasiminek järgmise ploki juurde).
Syntoni kanalis on need komponendid tavaliselt ehitatud nii.
Tunni õhkkonda sukeldumine (traditsiooniline tervitamine, ettekandja teksti seadistamine).
Sissejuhatav harjutus, mis kinnitab teema asjakohasust. Teema soovitus.
Teema arutelu. Osalejad avaldavad oma seisukohti. Küsimuste esitamine, teema süvenemine.
Keskne harjutus, kus näidatakse standardseid käitumisstrateegiaid ja osalejad räägivad simuleeritud elusituatsioonist (tegeliku kogemuse saamine).
Kokkuvõtete tegemine, harjutuse arutelu, juhendaja kommentaarid. (Küsimus pole enam selles, kuidas näiteks õhupalli juhtida, vaid inimsuhteid simuleerib kavandatud õppusel osalejate konkreetne käitumine.)
Lisaks — harjutus tagasiside saamiseks või alternatiivsete käitumismudelite, intellektuaalse tegevuse valdamiseks.
Tunni läbimine (traditsiooniline hüvastijätt, spetsiifilise treeningõhkkonna kärpimine).

Muidugi võib konkreetse seansi või üksuse ülesehituses olla variatsioone: keskse harjutuse võib asendada kahe või isegi kolmega, lisanduda võib vahepealne arutelu jne. Kuid enamik klasse sobib kavandatud skeemi.

KUIDAS HARJUTUST TEHA

Sõna "harjutus" all peame silmas kindlat osa tunnist, nimelt: tegelikku harjutust, arutelu (üldrühmas, mikrorühmades, paaris, "karussellis"), tuunimistekste, mänge ja olukordi, mis simuleerivad reaalsust. . Harjutused jagunevad tinglikult käitumis-, meeleolu- ja ideoloogilisteks.

Harjutuse põhisisu selle sõna laiemas tähenduses (kitsamas tähenduses on see sõna "treening" sünonüüm) on teatud käitumise arendamine või analüüs, töö emotsionaalse seisundi (meeleoluga), väärtushinnangutega. , tõekspidamistega, hoiakutega, maailmapildiga, — ühesõnaga maailmavaatega. Me nimetame iga sellist õppetüki osa harjutuseks.

Ülaltoodud tunniskeemis võib iga osa koosneda ühest või mitmest harjutusest (harva rohkem kui kahest).

On selge, et peaaegu igas harjutuses on mitu eesmärki (semantilist kihti): Syntoni programmi põhieesmärk, tunni eesmärk, harjutuse enda konkreetne eesmärk.

Peame kohe ütlema, et mitte iga harjutus ei taotle oma eesmärke. Ilma mõistmise, arutelu ja kommentaarideta muutub psühholoogiline treening kiiresti mängutehnoloogiaks (kui see viiakse läbi kvalitatiivselt) või lihtsalt "mängudeks". See kehtib ka Sintoni kohta. Põhimõtteliselt on võimalik sellest ka “mängida”, kui jätta tähelepanuta psühholoogiline, tegelikult süntoni komponent. Ma nägin seda.

Huvitaval kombel võib samast harjutusest (vastavalt vormilisele ülesannete järjestusele) erinevate kommentaaridega ammutada väga erinevat materjali teatud probleemide arutamiseks ja mõistmiseks. Klassikaline näide: harjutus “Pime ja teejuht”: siin aitab kaasa nii grupiruumi kiirendatud kujunemine (taktiilne kontakt) kui ka lähenemine usalduse teemale teiste vastu, laiemalt — inimestele, laiemalt — maailm; siin on ühiskonnas ja maailmas käitumisstrateegia analüüs, inimestesse suhtumise analüüs; seal on ka kommentaaride väli vastastikuse mõistmise jms kohta.

Lõpuks on harjutustes veel kaks kihti: tähenduslik (kõigis ülaltoodud tähendustes) ning struktuurne ja organisatsiooniline (grupi juhtimine, ruumi organiseerimine — ja sellest tulenevalt ka rühma efektiivsus ja tulemuslikkus).

Olen kohanud koolitusi, kus sisukad harjutused on selgelt ja gu.e. vaheldumisi organisatsioonilistega. Synthonis tehakse seda tavaliselt õhemalt. Tunni (tööjada) ülesehitamisel arvestatakse enamasti grupi aegruumi vajadusi, kuid selleks kasutatakse samade tähendust teenivate harjutuste võimalusi. On ilmne, et sama teemat saab läbi töötada erinevate harjutuste põhjal.

Traditsiooniliselt arvatakse, et parem on, kui rühm ei viibi samas töös kauem kui 15-20 minutit. Mida aga tunni keskpaigale lähemale, seda rohkem saab ühe harjutuse peale aega kulutada: alguses pole rahvas veel “sisse veerenud” ja lõpupoole on juba väsinud. Keerulised ja aeganõudvad harjutused on tavaliselt koostatud nii, et ülesandeid pakutakse kas samm-sammult (ehk siis on ette nähtud struktuursed pausid) või tegevusi varieeritakse. Headeks näideteks on sellised harjutused nagu õhupall, kõrbesaar või talendimäng.

Igal harjutusel on tavaliselt kolm osa: sissejuhatus, põhiosa ja väljumine.

Sissejuhatuses selgitab juhendaja, mis ja miks juhtuma hakkab, ning annab “seadistuse” — see moodustab tööks sobiva õhkkonna. See tähendab, et see loob motivatsiooni ja tingimused treenimiseks.

Põhiosas osalejad töötavad (arutlevad, modelleerivad olukordi, analüüsivad, omandavad kogemusi jne).

Harjutusest väljumine on mõeldud kas vahetulemuste kokkuvõtmiseks ja järgmise harjutuse juurde liikumiseks (ja siis saab sellest uus sissejuhatus) või tehtud töö tõsiseks analüüsiks, omandatud kogemuste kommenteerimiseks jne. juhul saab väljumisest harjutuse peamine tähenduslik osa, ilma milleta on kogu eelnev lihtsalt ajaviide.

Psühholoogiline treening käib eelkõige analüüsi ja tehtu kommenteerimise teel ning selles mõttes on tunni põhisisuks analüüs ja kokkuvõtete tegemine, mitte need või muud meeldejäävad harjutused.

Seega peaks harjutus täitma seansi ja programmi üldisi eesmärke ning seda ei tohi läbi viia tühjalt, sest selleks on aega. Harjutus vajab meeleolu (mõnikord demonstratsiooniga, mõnikord esineja hääle ja käitumisega), see vajab väljapääsu-mõistmist.

KUST HARJUTUSED, TUNNID, PROGRAMMID TULEVAD

Esiteks on Syntoni programmis ja sellega kaasnevates koolitusjuhendites tunnid üksikasjalikult lahti kirjutatud. Kõigi harjutustega. Teiseks on palju pehmetes (ja nüüd ka kõvades) kaantes kogumikke ja raamatuid, kus autorid kirjeldavad muuhulgas paari, või lausa kümneid harjutusi.

Mul on palju neid raamatuid riiulitel. Ainus probleem on selles, et tavaliselt kogutakse nendes olevad harjutused lihtsalt ritta ja need on niikuinii kirja pandud, ehk siis otseseks kasutamiseks kõlbmatud. Ja siinkohal tahaksin mainida üht Sintoni olulist tunnust (ma pole seda veel üheski psühholoogilises kogukonnas näinud): siin on kultuur edukate kogemuste üksikasjalikuks ja kvaliteetseks metoodiliseks ettekirjutamiseks: tegite seda ise - muutke inimese elu lihtsamaks. kolleeg. Jaga! Traditsiooniliselt ei kiirusta psühholoogid, eriti ärilise suunitlusega psühholoogid, jagama arenguid mitte ainult "konkurentidega", vaid ka nendega, kes töötavad kõrvuti. Turg! Mees mehele — tead küll kes.

Raskused algavad siis, kui tahad teha midagi, mida Syntoni programmis ja satelliitkursustel pole või (häbi!) pole kirjas. On kaks võimalust: esiteks võite võtta raamatutest valmis harjutusi (aga tavaliselt on seal ainult harjutuse “keha”), muuta see vastavalt oma vajadustele, eesmärkidele, täpsustada seadistust ja väljuda; teiseks – saate teha harjutust oma eesmärkide nimel.

Teisel juhul on vajalikud järgmised sammud.

Seadke harjutusele selge (tunni raames) eesmärk: ennustada selle tulemuste põhjal teema, milleni minna soovime.
Kujutage ette reaalseid olukordi ja käitumist, milles meid huvitav probleem tavaliselt avaldub.
Simuleerida olukorda, kus standardsed tendentsid (käitumisstrateegiad) ilmnevad erinevates variantides.
Muuda mudelit sujuvamaks: selgita välja pakutud asjaolud, reeglid, piirangud, ülesande olemus, aeg.
Valmistage ette sobiv seadistus (kuni algul kirjutage tekst üksikasjalikult üles, näidates ära soovitud intonatsioonid).
Mõelge läbi võimalikud variandid lõplikuks aruteluks-mõistmiseks.
Viige läbi pilootseansse (algul vähemalt 2-3, et eraldada hetkeline üldmustrist).
Kirjutage kogu tekst üksikasjalikult üles, võttes arvesse muudatusi, mille vajadus selgub pärast tegelikku harjutust.
Tehke harjutust rahulikult töörežiimis.

Siin on näitena üks minu lemmik modelleerimisharjutusi.

Harjutus "Talendimäng"

Osalejad muutuvad ringiks.

Juhtiv. Tõenäoliselt mäletate tähendamissõna ühe rikka mehe teenijatest, kes lahkudes usaldas neile oma varanduse. Üks mattis raha maha, teine pani kasvu, kolmas hakkas kauplema. Naastes omanik premeeris igaüht tema kõrbete järgi. Kuid raha haldamiseks on ka teisi viise: nii lollimaid ja targemaid, ilusamaid ja võib-olla ka rahalisemaid. Nüüd saab igaüks teist mängida nende teenijate rolli.

Hankige see USD-ga. (Kui kõigil pole raha, peate jagama eelnevalt ettevalmistatud "talendid" - sümboolsed mündid.)

Proovige see probleem lahendada. Ettevalmistumiseks on aega 10 minutit — saab teha koostööd rühmades, mõelda saab ükshaaval. Selle aja jooksul tuleb leida parim viis oma raha haldamiseks. See on tasuta mäng. Mõtle. Kuid pidage meeles – teie ideed tuleb ellu viia kohe, koolitusruumist lahkumata. Teil on selleks 30 minutit. Ainult teie cu-l on tõeline väärtus. Muud esemed ja muu raha ei saa mängus osaleda ning neid ei peeta väärisesemeteks.

Mäng on olemas.

Juhtiv. Kõik, edaspidi on raha käest kätte kandmine keelatud. Istus ringis. Kellel kui palju raha tegelikult on? Aplaus!

Jagage nüüd omavahel, kes mida ja miks tegi. Mis töötas eriti hästi ja mis mitte? Mida huvitavat teiste juures leidsite?

Pärast arutelu kommenteerib läbiviija mängu.

Selles mängus on mitu standardkommentaari.

Esiteks, "kasutada parimal viisil" tajutakse kui "korrutada". Kuid see on ainult üks võimalus. Pärast ühte mängu toimus vestlus tüdrukuga, kes käitus energiliselt ja agressiivselt, mitte häbenenud hooletu inimese käest sajaeurost (vana) näppida ega väljapressimist ja ähvardusi välja pressida: “Milleks sulle seda vaja on?” "Et saada rohkem raha." - "Milleks?" "Et alustada oma äri." - "Milleks?" "Et rohkem raha teenida." - "Milleks?" "Kellegi jaoks midagi head teha." Huvitav? Vahepeal poiss, kellelt ta varastas stow.e.evka (mis seal juba on), tantsis teise tüdrukuga ja sosistas lõbusalt. Küsimus: Kas nendega oli kõik korras? — «Jah». – "Tuleb välja, et saate teha midagi head ja otse?"

Teiseks episood teisest mängust. Noormees pakub energiliselt rahateenimise võimalusi. Aga siin on see «ära põlenud». (Rühm tüdrukuid tegi investeerimisfirma ja rikkus paljud ära.) Noormees on vaikne ja istub tühjalt nurgas. Siis läheneb talle tüdruk (kellele ta meeldib), kes pole veel kelmustes osalenud ega põle sellisest soovist. Istus lihtsalt maha, et rääkida. Tüüp vaikib ja tunneb end kohmetult (ilma rahata — luuser?). Aga tüdruk oli tark. Ta palub hellalt, sundimatult abi oma stow.e.evka haldamisel või vähemalt hoiule võtma. Veennud. Kutt ei jooksnud “investeerima”, ta oli juba teadlane, kuid ärkas ellu, hakkas rääkima ja mängu lõpuks tundis see paar end märgatavalt paremini, enesekindlamalt ja “elusamalt” kui teised, isegi need, kes kõiki "jalgasid".

Tüdrukud! Pidage meeles, et ilma rahata noored (head inimesed) tunnevad end sageli alainimesena. Veenmine ei aita juhtumit, isegi kui teie argumendid on väga nutikad. Avatult ja pidevalt raha laenamine — riku tema suhtumist sinusse. Otsige tarku käike. Usalda ja aita. Kui sa muidugi ei taha suhet jätkata.

Täpsemalt: tüdruk ei võtnud korrutamist ette, kuid minu arvates sai rahaga väga hästi hakkama. ("Parima pildi" küsimusele.)

Ja lõpuks, kolmandaks. Enamik, välja arvatud harvad erandid, tajub seda mängu kui ülesannet "teenida rohkem". Mängus osalejad tormavad ette, kuid viieteistkümne minuti pärast kõnnib tubli poolik käed maas — see ei tööta.

Peamised käigud kiireks jõukuse suurendamiseks on tavaliselt järgmised: mäng (sõrmkübar, kaardid), finantspettus (intressid, hüpoteek), kerjamine («kenad tüdrukud», «hästi tublid»). Ühesõnaga pettus. Ettevõtlust tajutakse enamikul juhtudel kelmusena. Peaaegu kõik mängus osalenud noored sidusid need kaks mõistet üheks. Erandid? Neli noormeest, kes tõesti tegutsevad eraettevõtluses. Nemad olid ainsad, kes panustasid mitte pettusele, vaid teole. Nad võisid küll mängus olla, aga hakkasid äri ajama (veeretasid käed rüpes, võtsid endale kuuma peale puhumise, proovisid isegi suveniire teha). Ja nad teenisid raha.

Tunnis edasi arendatakse seda teemat — “äriajamine”.

SYNTONI GRUPPI JUHTIMINE

Rääkides grupi juhtimisest, peame silmas: grupiga liitumist ja selle juhtimist, tööd rühmadünaamikaga (grupi arengu ja moodustamise etapid, rühma eesmärgid, normid ja väärtused), tööd rühmaruumiga jne. Järgmiseks tahan peatuda. selle protsessi tunnuste kohta Syntoni rühmades.

Gruppi sisenemine

Rühma sisenemine ehk enda pakkumine rühmale juhina toimub traditsiooniliselt grupi moodustamise ajal. Nii saab liidrist grupi algusest peale rühma moodustamise keskus, mille ümber kõik toimub. Samas saavutatakse grupi motivatsioon selle juhiga koostööd teha, pakkudes näidistunnis osalejatele valikuvõimalust mitme juhi vahel. Pärast teda lähenevad inimesed sellele, kes kõige paremini vastab nende ideedele "nende juhist".

Seejärel külastavad paljud osalejad esimese pooleteise kuni kahe kuu jooksul tunde erinevate juhtidega ja selle tulemusena valivad nad rühma (ja selle juhi), kus neil on kõige mugavam. Demokraatia ja valikuvabadus!

Siin on oluline, et liidrid ühes klubis ei oleks sama tüüpi sordid (siis on vahe “halvem-parem” tasemel ja rahvas koguneb lihtsalt ühe inimese juurde), vaid nad on isiklikult erinevad. See annab loomingulise mitmekesisuse dirigeerimisstiilis, samade teemade ja tegevuste lähenemises ning ideede esitamise viisides.

Eesmärgi, klasside struktuuri ja põhiliste lähenemiste ühtsuse tagab Syntoni programm ning juhtide personaalne mitmekesisus võimaldab erinevate inimestega tõhusalt töötada.

Kui klubis on ainult üks liider või “kõik kui üks”, siis Sintonist lahkuvad kõik need hiilgavad inimesed, kellele Sinton on tegelikult lähedane, aga konkreetne esitus pole päris õige, ja mitte ainult konkreetselt liidrilt. Kui juhte on mitu (keegi on rõõmsameelsem, keegi on sügavam, keegi on rahulikum, keegi on energilisem), siis võtab inimene Sintoni vastu talle kõige mugavamas esituses.

Sintoni juhid on erinevad! Aga kui Sintoni juht klassiruumis teeb midagi hoopis teistsugust, näiteks juhib tehinguanalüüsi gruppi, siis ilmselt läheb tal hästi, aga see pole enam Sinton. Juhtivad Sintonid on erinevad, kuid nad töötavad Sintoni järgi. Ja gestaltistid järgivad gestalti. Kas see on loogiline?

Esimest õppetundi võib pidada järgmiseks etapiks juhi gruppi sisenemisel. Sest näidissessiooni juhtisid mitmed läbiviijad ja võib-olla andis tooni keegi teine.

Kuid sel esimesel teisipäeval (või reedel või kolmapäeval) tulid inimesed juba oma rühma, mis on seotud just selle juhiga. Ja sellest saab osalejatele infoallikas, mis Sinton praktikas on ja kas sinna tasub minna. Juht vaatab inimesi, aga rahvas vaatab ka teda. Kuidas siis alustada?

Aja jooksul pole see enam küsimus: kogemustega juhtidel pole probleemi juhtida esimest tundi nii, nagu see polekski esimene. Osalejad, nagu ikka, tulid, juht, nagu ikka, töötab, kõik traditsioonid, reeglid, juhi teod ja see, et grupp töötab stabiilselt on normaalne ja loomulik. Kummaline, kui mitte.

Tegelikult on juhi ülesanne liikuda vastastikuse hindamise juurest tavatööle juba esimestest sammudest peale. Selline tavapärane ja loomulikkus juba esimestest sammudest saavutatakse grupi ootustele vastamise ja tema harjumuspärase ettekujutuse kujundamisest juhist kui juhist. Mitte vaimne juht ja guru, vaid keegi, kes protsessi kehtestab ja tagab. See tähendab, et see töötab inimeste jaoks: see teenib oma tööd ja tulemusi. Sealhulgas keerulisi küsimusi ja nutikaid kommentaare.

Tagatud on täitmine enamuse ootustele: rahvas teadis ennekõike, kuhu läheb; kes ei teadnud, nägi näidistunnis — see on teine; keda siin pole, pole ilmselt tulnud — see on kolmas. Seetõttu on neid, kes ootamatult sattusid sugugi mitte sinna, kuhu tahtsid, vähe ja nad teevad üsna demokraatlikult oma valiku: järgmine kord nad ei tule.

Kõigile meeldimiseks pole vaja palju vaeva näha. Enamik ootab saatejuhilt täpselt seda tööd, mida ta väitis. Ja seda on vaja teha. Ja siin on kohane tsiteerida V.Yu. Bolšakova: "Psühholoog ei ole kohustatud kõiki teenindama. Tema elukutse pole selleks piisavalt vana.»

Mis puudutab osalejate kasvatamist juhi juhendamisel töötamise harjumuse osas, siis seda tehakse järgmiselt. Kuna rahvas tuli tööle, aga ei tea siiani, kuidas siin vastu võetakse, siis on esimesed juhised iseenesestmõistetavad. Ja mida sagedamini see alguses nii läheb (kogu tunni olukorrast tulenevad loogiliselt läbiviija palved midagi teha), seda kiiremini harjuvad inimesed sellega, et juhendaja ütleb ja pakub täpselt seda, mida vaja. . Need ettepanekud ja palved on heatahtlikud ja rahulikud. Vaevalt tasub «käsklusi anda» või «juhiseid anda» – juba vorm tekitab vastupanu. “Elama õppimine” pole ilmselt samuti seda väärt.

Olgu esimesed palved seotud töökorraldusega: «Istume (püsti) ringis.» Arusaadav, miks mitte püsti tõusta. "Vaadake üksteisele tähelepanelikult otsa." Me oleksime seda kavalalt ise teinud, aga siin — otsene luba. Hea küll. Me vaatame. Ja juht on see, kes suudab lahendada.

Et rühmal oleks mugavam töötada, on vaja tellimust. Selleks pakutakse kõigile voldikuid küsimuste-näpunäidetega. Hästi. Jah, ja vihjed olukorras, kus kõik pole veel selge, on hea. Teepeal nenditakse, et me siin töötame, mitte hängime.

Ühesõnaga kõik saatejuhi tegevused on seletatavad kasu, mugavuse ja otstarbekusega töö ja tulemuste osas. Ja tema ettepanekute-taotluste täitmine ei nõua titaanlikke pingutusi. Kas see on natuke rohkem kui tavaliselt, keskendumist ja tähelepanu. Nii et see on arusaadav, osalejad töötavad - esimestest minutitest ja väga lihtsad ülesanded muutuvad nende jaoks lihtsalt igavaks.

Nii 15-20 minutit esimesest tunnist möödub ja grupp juba töötab. Ta on hõivatud äriga ja see on parim tõend saatejuhi elujõulisusest. Täpsemalt ei teki sellist küsimust üldse. Kõik läheb nii nagu peab: peremees juhib, osalejad töötavad.

Täpsuse armastajatele selgitus: kognitiivse dissonantsi kohta on olemas selline teooria. Selle järgi tajutakse uut infot lihtsalt ja loomulikult, kui see ei moodusta rohkem kui viiendikku inimesele juba teadaolevast ja vastuvõetavast.

Milton Ericksoni töömudelite hulgas on 5-4-3-2-1 tehnika, mille olemus (väga tore!) seisneb selles, et informatsioon on kergesti seeditav, kui see tuleb nelja täiesti ilmse lause peale viienda lausena: «Sa istud. toolil, jalad põrandal, käed põlvedel, silmad kinni ja võib-olla soovite mugavalt istuda… »

Seega järgib rühm üsna kergelt juhi juhiseid harjutuse osas, kui enne seda oli ta juba vähemalt neli korda rahulikult ja pingevabalt tema ettepanekutega nõus. Näiteks ütleb juht: „Seisame ringis... Meil on tavaks seista nii, et tüdrukud seisavad poistest paremal ja vasakul (kui koosseis lubab). Poisid, kellel oleks hea meel tüdruku kõrval seista, palun tõstke käed! Aitäh. Siis püsti nagu tõelised mehed! Muide, naeratage üksteisele. Ja vaatame lähemalt neid, kellega koos saatuse tahtel just siin ja praegu sattusime. Mis inimesed nad võiksid olla?

Sarnaselt toimivad väited töö eesmärkide ja eesmärkide kohta: „Oleme siia kogunenud selleks, et tegeleda psühholoogilise praktikaga: õppida paremini mõistma iseennast ja inimesi — mis meid ajendab, mida ja miks me seda teeme, mõistma inimsuhteid. , tutvuda psühholoogiliste võtete ja piiridega. nende taotlus.» Kuni juhendaja ütleb seda, mida inimesed kuulda ootavad, võib ta olla kindel, et osalejad vastavad tema taotlustele ja ülesannetele adekvaatselt.

Töö rühmadünaamikaga

Juht, olles esimestel tundidel osalejate eesmärkide (mida me teeme), väärtuste (selle nimel, mida me teeme) ja normide (kuidas me seda teeme) eestkõneleja, saab ta seada just need normid ja seab endale eesmärgid (mõistlikes piirides, st praegu vastab üldiselt kõik, mida ta ütleb, põhimõttele «viiendik juba aktsepteeritust»).

Täpsemalt saab läbiviija õiguse välja töötada ja täpsustada eesmärke ning pakkuda välja konkreetsed normid nende saavutamiseks. Ja isegi hoolikalt pakkuma võimalusi väärtustele lähenemiseks. Kaasa arvatud kriitilised valikud (toetudes samal ajal kõrgema järgu väärtustele).

Siin on vaja säilitada mõistus ja kehtestada ainult need normid, mida toetatakse. Rahvale peaks olema täiesti selge, kuidas pakutud reeglit saab kasutada mõtestatud eesmärkide saavutamiseks. Ebareaalseid norme eiratakse nii või teisiti ja jõulist lahendust ei saa olla: Sinton on vabatahtlik asi. Lisaks vähendab juhi pakutud normi eiramise kogemus tema üldist staatust. Seega ei midagi üle mõõtu!

Pole saladus, et tavaliselt on selline koht reserveeritud rühmajuhile. Sintoni grupis pole lisaks liidrile reeglina alternatiivset liidrit. Tugevamad osalejad töötavad grupi heaks koos juhiga ning erilisi konflikte ei teki. Nii nagu pole praktiliselt mingit kindlat rollijaotuse skeemi. See on üks Syntone'i rühmadünaamika tunnuseid.

Rühmade dünaamika standardsed seaduspärasused on iseloomulikud standardrühmale (mitte süntoni keelele). Nimelt: rühma kvantitatiivne koosseis — 9-12 inimest, see on praktiliselt muutumatu; rühm koguneb oma eksisteerimise ajal regulaarselt (ideaaljuhul on osalejad koos kogu rühma tegutsemise aja); puudub formaalne struktuur, st suhted ja tegevused arenevad spontaanselt; juht (ja muud välised asjaolud) ei sekku aktiivselt grupiprotsessi kulgemisse (juht on kas rõhutatult neutraalne või kaasatud sellesse protsessi võrdselt teistega).

Sellist rühma iseloomustavad järgmised arenguetapid: tutvumine-konflikt-sooritus-suremine. Rollide jaotus on tavaliselt järgmine: juht, tugirühm, ekspert, alternatiivjuht, heidik, muud rollid. Grupis toimub ainulaadne väärtuste, eesmärkide ja normide kujunemise protsess (mis on aluseks võitlusele rollijaotuse pärast konfliktifaasis ja seejärel fikseerib osalejate lõpliku staatuse, annab ideoloogilise aluse. grupi mitteametliku struktuuri jaoks) ja muud rühmadünaamika standardnähtused.

Syntone'i rühmal on järgmised olulised erinevused. Esiteks ei ole see suletud ja seetõttu on selle koostis ebastabiilne. Aasta jooksul ilmub uusi inimesi, lahkuvad kogenud inimesed. Teiseks on Sintonis suured grupid (tavaliselt üle 20-25 inimese). Kolmandaks, Sintonis on korraldusprintsiip — stsenaarium ning selge liider ja grupi juht — juht. Ilmselgelt on seetõttu Syntone'i rühmadünaamika ebastandardne. See tähendab, et see on endiselt olemas ja selle mustrid töötavad. Kuid mitte nii otseselt kui standardrühmas.

Syntone'is toimub nn kontrollitud rühmadünaamika. Ja seda kontrollib host (kui see töötab nii, nagu peab).

Mis annab talle sellise võimaluse?

Rühma avatus ja pidev uute inimeste juurdevool, pluss lihtsalt grupi tegeliku koosseisu muutmine tunnist õppetundi, ei võimalda osalejatel grupi arenguetappe selgelt läbida. Rühm on samaaegselt kujunemise-tutvumise staadiumis ja konflikti-rolli jaotuse staadiumis ning stabiilse esinemise staadiumis. Ja kõige vähem väljendub konflikti etapp. Selle immanentne (sisemine) alus – võimujaotus võitluse kaudu normide ja väärtuste kehtestamise õiguse eest – ei ole asjakohane: nagu me juba ütlesime, pakutakse välja (põhineb) enamik grupisiseseid väärtusi, eesmärke ja norme. osalejate ja õppustel saadud kogemuste kohta) juhi enda poolt. Ta tegutseb ka juhina ja üheks eksperdina.

Mõnikord aga astub juht töö käigus kõrvale, andes grupis juhtimise üle kellelegi, kes suudab ja tahab seda igas konkreetses olukorras teostada. Ta ise edastab, ise võtab tagasi, kui tööks määratud aeg otsa saab. Hetkel käivad rühmas kõik normaalsed protsessid ja rollid jaotuvad. Aga iga kord on nagu esimene kord. Mõnes säravamate juhtide harjutuses võtab juhendaja meelega kõne või isegi võimaluse osaleda, et ülejäänutel ei tekiks tahtmist kõiges populaarsele inimesele süüks panna.

Üldiselt kehtestab juhendaja nii normid ja eesmärgid kui ka rollijaotuse rühmas. See tähendab, et ta haldab seda aktiivselt skriptiprogrammi alusel. Kuid mõnes konkreetses olukorras kogeb grupp kõike otseülekandes, ilma juhi kindlustuseta, kes selleks korraks ära kolib. Seetõttu, kuigi Syntoni rühmades on palju säravaid ja aktiivseid osalejaid, ei jälgi me tavaliselt individuaalset juhtimist. Ja see tähendab väljendunud pikaajalist konflikti.

Tõsi, olukorraga seotud konflikte esineb. Ja kui need on kasulikud, kasutab juht neid. Ta ei võitle iseendaga. Ta esitab küsimusi ja kommentaare, vältides tõrjuvat ja kategoorilist. Just selline asjade seis muudab Syntoni grupi üsna juhitavaks ja tõhusaks peaaegu koolituse lõpuni.

Grupiruum ja liidripositsioon

Saalis, kus töötab Syntoni grupp, kasutatakse tavaliselt selliseid ruumi organiseerimise võimalusi.

Istumisring (kõige sagedamini aruteluks). Juht võib istuda kõigiga koos ja osaleda vestluses või olla ringist väljas ja visata õhku küsimusi ja ülesandeid.
Seisuring (seaded ja kiirpollimine). Juht võib seista kõigiga koos või olla ringi sees (mitte ühe koha peal seistes, aga ka mitte virvendamas).
«Karussell» — kaks kontsentrilist ringi, kus inimesed tavaliselt vastamisi seisavad. Töö käib paaris, kuid perioodilise partnerivahetusega. Saatejuht on tavaliselt karussellist väljas, kuigi juhtub, et ta on sees.
Ringide-mikrogruppide istumine (küsimuste arutamine, seisukohtade selgitamine, ühise arvamuse või tagasiside kujundamine). Juht saab istuda ringidesse ja liikuda ühest rühmast teise.
Seisvad mikrorühmad-meeskonnad (tavaliselt otsese tegevusega seotud harjutused). Juht juhib siin protsessi, seega on ta kõrval.
Vaba ringlus ja osalejate koosolekud. Tavaliselt pakutakse sellisteks kohtumisteks-mini-aruteludeks välja teemad-küsimused. Ja peremees käib saalis osalejate seas ringi ja hoiab töist õhkkonda.
Publik näoga saatejuhi poole ehk «lava» (rollimäng, «kuldne» ja «must» tool, muud «südamest südamesse jutud»). Kui saatejuht sõna võtab, võib ta olla esineja asemel ja kui lihtsalt korraldab toimuvat, siis tavaliselt kuskil «lava» serval.

Kõik need positsioonid erinevad mitte ainult formaalselt, vaid mõjutavad ka osalejate meeleolu ja ettekujutust nii ülesannetest endist kui ka läbiviija rollist.

OSALEJAD

Oleme juba avastanud, et Sintoni inimesed on puhtalt vabatahtlik nähtus. Aga kust see ikkagi tuleb? Täpsemalt, kooskõlas meie vestlusega, kust ja kuidas me selle saame?

Inimeste Sintoni gruppidesse meelitamiseks on kolm traditsioonilist viisi:

— läbimõeldud reklaamid;

— «suust suhu», kui klubi juba külastanud toovad oma tuttavad ja sõbrad;

— koordinaadid NI Kozlovi raamatutes. Inimesed loevad raamatuid, helistavad, küsivad, tulevad klubisse.

Töö käigus, nagu juba öeldud, osa inimesi tuleb, osa lahkub. Muidugi ei hoia keegi end tagasi. Küsimuse, kust otsida oma eluks midagi kasulikku ja tarka, otsustab igaüks ise. Siin on Synthon üks valikutest. Valik on siiski hea.

Tuleb märkida, et sama isik ei käi Sintonis tundides rohkem kui kaks (harva kolm) aastat. Meil ei ole eesmärki hoida inimesi enda juures nii kaua kui võimalik. Inimene tuleb endale midagi võtma, võtab selle, ütleb “aitäh” ja läheb elus edasi, kasutades seda, mida ta sai. Kõik on hästi. Synton eluks (ja inimeseks), mitte vastupidi.

On ebatõenäoline, et võõrustaja peaks muretsema, kui inimene pärast kursuse läbimist klubisse ei tule. Ärevust võib tekitada pigem see, et mingi syntonlane klubis “hangib”, kui inimesel siin põhielu käib. Tavaliselt seda aga ei juhtu. Ja kui midagi, siis saatejuht saab rääkida, küsimusi esitada, mõelda ...

SYNTONI LÄHENEMINE INIMESELE

Ilmselgelt on Sintonis töötavatel psühholoogidel midagi ühist inimeste lähenemises, töös, maailmavaates ning teaduslikus ja teoreetilises traditsioonis.

Tänapäeval on minu arusaamist mööda saatejuhtidel, eriti algajatel, sageli raske “asutajaisa” hingematvalt energilise ja produktiivse isiksuse taustal eristada seda, mis Syntonis on üldine Synton ja mis isiklikult Kozlov, mis on naeruväärne ja rumal kopeerida ja reprodutseerida. Ja kahjulik. Sintonile ja mulle isiklikult. Inimesed on erinevad ja Nikolai Ivanovitš on ka inimene.

Üldsüntoniliku inimesekäsitluse (mida minu meelest raamatus «Isiksuse valem» nimetati tabavalt realistlikuks) põhisätted on järgmised.

Igas inimeses on väga vastuolulised motiivid ja kalduvused. Vaevalt on vaja neid kõiki valimatult arendada. Seetõttu teeb Sinton ettepaneku töötada nende omaduste kallal, mis muudavad inimese elu targemaks, lahkemaks ja viljakamaks nii lähedaste, teiste kui laiemas mõttes ka ühiskonna jaoks.

Samas kaitseb Sinton iga valiku vaba ja teadliku aktsepteerimise vajadust ehk eelistab dogmade ja nõuetega mitte sõita headuse ja terve mõistuse poole. See näitab ausalt kõiki alternatiive ja nende võimalikke lühi- ja pikaajalisi tagajärgi. Sintoni jaoks on prioriteediks headus, mitte lõputu süvenemine iseendasse, isiklik edu, igakülgne – sealhulgas ebaturvaline – eneseteostus jne. See aga ei tähenda, et enesesse süvenemine, isiklik edu jne ( lähenemine on realistlik) on Sintoni lähenemisviisile võõrad. Selline lähenemine prioriteetidele muudab Sintoni seotud Adleri individuaalse psühholoogiaga. Kas mäletate tema "sotsiaalset huvi"?

Sinton mäletab, et inimesed on erinevad ega sobi kõigile ühe mõõduga. Las kõik elavad nii head elu, kui nad reaalselt suudavad. Siiski on see parem kui hea tegemisest üldse loobuda. Ja kes suudab rohkem – las teeb rohkem. Selles mõttes kvantitatiivset normi ei ole. Norm on elu suund.

Syntone keskendub keskmise inimese arengule, mitte keskmise ebasoodsas olukorras oleva inimese toetamisele. Tegelikkuses tähendab see seda, et Sintonit ei puuduta vaimselt terve inimese vaatamine: "Kui hea mees, milline suur mees!" See ei ole eesmärk, see on normaalne alus. Suur mees? Hästi. Mida sa selle tervisega teed? Kus te seda rakendate? Ja üldse — kas kasutad seda või kannad end uhkelt läbi elu — ja ongi kõik?

Kõik see ei muuda olematuks vajadust teha korda neid, kes pole veel vaimselt «terved». Kuid areng sellega ei lõpe. See on vahejaam. Nad panid selle korda - see tähendab, et nad viisid selle algusesse. Ja nüüd algab teekond. eks?

Enesetäiendamine Sintonis pole eesmärk, vaid vahend. Miks inimene ennast paremaks teeb? Sinton usub, et kui inimese maailmas viibimine on hea peamiselt ainult temale, siis viimane ei kaota midagi sellise inimese maailmast eemaldamisest. Siis on inimene elukehal endasse suletud rudiment. Et ta on (paranenud või õnnetu), et ta ei ole. Inimene hakkab maailmas olema siis, kui ta osaleb milleski endast suuremas.

Nad ütlevad: "Igaüks on väärt sama palju kui maksab see, mille pärast ta pabistab." Ja siis algab tegelik eksistents maailmas sellest hetkest, kui inimene hakkab maksma rohkem kui ainult tema ise. Kui ta on tõsiselt huvitatud millestki ja kellestki väljaspool teda, armastatud. See arusaam muudab Sintoni seotud Maslow eneseteostuse ideega.

Kõik eelnev on aga võimalik vaid inimese tasandil, kes on ennast korda seadnud ehk läbinud sügava huvi faasi enda isiku vastu. Ja Synton aitab ka sellest üle saada. Tegelikult leiab Sinton reeglina kõik, kes klubisse tulevad isikliku kasvu mingil etapil, kus inimene erinevatel põhjustel takerdus (raske, pole selge, mis edasi, laiskus, segadus väärtustes - aga sina kunagi ei tea mida). Inimestel on erinevaid probleeme ja Sinton aitab praegusest etapist järgmisse jõuda. Ja andke edasi mõte, et järgmine etapp (ja kriis) ei ole viimane.

Sintoni «normaalne inimene» on see, kes oma eksistentsi kvalitatiivselt teenides ei näe selles mitte eesmärki omaette, vaid alust lahkeks ja loovaks tagasipöördumiseks maailma. Olles andnud endale vajaliku osa tähelepanust (ja võtnud maailmast vastu selle, mida selleks vaja on), pöörab ta ülejäänud osa soojusest, armastusest, lahkusest ja targast jõust väljapoole.

MIS SÜNTON OLLA

Programmid

Ma ei näe põhjust viia kõik olemasolevad Synthoni programmid ühte versiooni. Pigem on vaja välja tuua nende nüansid-erinevused ja anda saatejuhtidele võimalus oma saateid koostada. Julgustage uute võimaluste tekkimist, kuid paluge autoritel anda üksikasjalik kommentaar: miks see on parem, mugavam ja tõhusam.

Aja jooksul võite jõuda iga variandi mõistmise tasemele: mis vanusele ja ühiskonnakihile, millistele taotlustele, millisele maailmavaatele on juhid.

Lisaks soovin, et süntoonilähedaste treeningute ettenähtud juhendid ja programmid ilmuksid jätkuvalt. Tegi hästi – kirjeldage seda ja laske inimestel seda kasutada.

Juhtiv

Ma arvan, et peame leppima tõsiasjaga, et Sintoni juhid on erineva tasemega. Väga nõrgad elimineeritakse töö käigus (lõpetavad nende juurde minemise), ülejäänud tõmmatakse tasapisi üles (elu sunnib). Oluline on, et areneksid töötoad, koolitusseminarid ja kogemuste vahetamine.

Juhtide koolitust kujutan ette järgmiselt.

Baasseminar, tutvumine Syntoni programmiga (või võimalusel selle läbimisega).
Töötuba, erinevad teemaseminarid (ja väljaspool Sintonit, kui Sintonis veel ei ole ja ehk ei tulegi), üldise professionaalsuse tõstmine ja selle rakendamine Sintoni spetsiifikasse.
Oma tundide, kursuste, seminaride arendamine ja läbiviimine Syntoni programmis või lisaks sellele.
Õpetada teistele seda, milles juht on suurepärane.
Juurdepääs Sintoni ideoloogilise arengu ja arengu tasemele.

Ilmselgelt tuleks nõustuda sellega, et Synthonis peaks olema erinevaid toimimisviise. Esiteks isiklikud varjundid üldises suunas ja aja jooksul oma "koolid".

Käsitöö

Selle all pean silmas tööd malli järgi, ilma hingeta.

Olen palju jälginud tudengite-psühholoogide ja algajate kolleegide tööd. Üks muster on siin ilmne: teadmiste puudumine on täis entusiasmi. Tegelikkuses hakkab inimene gruppi juhtides vähemalt rääkima «südamest südamesse» nii, et ta veel oskab, aga nüüd tunneb «õiget». Ja seepärast pugeb see inimese hinge. Parimatest kavatsustest, särav ja veenev. Ainult et see pole alati ohutu: äsja vermitud kolleegi hing ei ole tavaliselt sellisteks sekkumisteks liiga valmis ega ole üldiselt orienteeritud teise tajumisele. Sagedamini leiab algaja juht teises oma (vähemalt oma arusaama ja isegi oma, nagu öeldakse, probleeme) ja teeb seda.

Seetõttu põhineb psühholoogilise töö erialase ettevalmistuse esimene tase suuresti sellise professionaalse kvaliteedi sisendamisel: ei midagi isiklikku — oled tööl!

Kinnitan kindlalt: kliendiga ei saa olla isiklikku suhet. Juht on spetsialist, tema ülesanne on tööriistu õigesti rakendada ja tulemust saada. Empaatia on empaatia inimese vastu, mitte tema enda sisemisse keerisesse tõmbamine.

Paraku on sellised ettevaatusabinõud õigustatud: enamik neist psühholoogidest, keda ma tean, on inimlikud just selle poolest, et hoiavad oma hinge ja kõike selles toimuvat abi otsijast eemal.

Muide, enamik tehnikaid töötab käsitöölise lähenemisega. Sageli sellest piisab. Siin pole midagi imestada: veega saab täita ka tubli ja kogenud meistri valmistatud potti, samuti kaussi, mis on kunstiteos.

Nii et selline koolitusvõimalus, kui programm on tavapäraselt heal professionaalsel tasemel “rullitud”, võib sageli olla parem (tulemuste poolest ja eetilisest aspektist) kui väljalangejate vägivaldne emotsionaalne viskamine. Olen nii nende kui ka teistega kokku puutunud ja kohustun kinnitama: parem on keskmine hea kui hingega, aga halb. Kes on parem? Selle jaoks, kellega nad töötavad.

Usun aga, et «professionaalne ja hingega» variant siiski on. Ehk siis, kui tehniline ja käsitööline tase on parimal tasemel ja hing on investeeritud. Just siis selgub, et tegu on geeniuslähedase teosega — sellest pole mitte ainult kasu, vaid sünnib ka ilu. Kuid see pole alati nii ja mitte igal pool. Inimesed on elus. Võib-olla pole grandioosseid probleeme, kuid on neid, mis on “siin ja praegu”. Ja siis päästab virtuoosi professionaalsus.

Üldine järeldus: kui professionaal suudab midagi hingega teha, siis las ta teeb. Ja kui hinges pole kõik korras, siis las töötab professionaalne, mitte tema praegused vaimsed raskused.

struktuur

Keskuse tõeline tugevus seisneb tema autoriteedis (st juhtide töö kvaliteedi hoidmises, uutes arengutes, jõupingutuste koordineerimises ja kujunemisjärgus olevate toetamises) ning piiride laiuses ja raamistikud, mis võimaldavad selle keskuse toel enesekindlalt paljusid asju proovida, otsida ja parimat leida. Seega säilib praegune struktuur – rühmad, klubid, keskused üle riigi.

Usun, et on õige julgustada oma Syntoni õpilastele mitteäriliste (st mitte «jääkide» hindadega) satelliitkursuste valimist Syntoni programmi jaoks. Siin on kolm eelist: inimesed saavad seda, mida nad vajavad ja mis on Synthoni programmis kuidagi sobimatud (näiteks lihtsalt koolitusseminarid), Synton saab tuntust nende seas, kes sellest konkreetselt huvitatud ei olnud, pluss, kuna paljud neist koolitustest on pigem luksus kui igapäevaelu, raha. Viimane võimaldab hoida Syntoni liikmemaksud madalal. Selgub, et see tasub ära ilma röövimiseta.

Inimesed

Objektiivses reaalsuses loodan, et midagi ei muutu: inimesed saavad ilma Sintonita elada, kuid Sinton jätkab püüdlemist selle poole, et teha võimalikult palju head. Ja siinsed inimesed saavad vabatahtlikult selle, mis võimaldab neil enda ja ümbritseva elu soojemaks, targemaks, lahkemaks ja edukamaks muuta.

Mis puudutab kvalitatiivset koosseisu, siis usun, et vanusepiirangud (17-40 aastased) oluliselt ei muutu. Kuid õpilaste suhteline ülekaal töötavate noorte ees ilmselt väheneb. Rohkem on neid, kes elus juba midagi teevad ja seetõttu ei huvita mitte “üldiselt kogu elu”, vaid spetsiifika: “kuidas ma saan (elada) nii, et…”. Seega on eesmärkide seadmine sisukam, mis tähendab, et tulemused on sügavamad.

Ideed ja väärtused

Ja see kõik toimub Sintonis ja kõik see on Sinton. Sest siin on aluseks üks: inimestest hoolimine ja soov, et nad elaksid helgemalt, lahkemalt, targemalt nii enda sees kui ka üksteisega. Mõnes rühmas põhineb see suhtlemiskultuuri kasvatamisel, kuskil - oma elukogemuse ja teiste kogemuste mõistmisel, kuskil - inimestevaheliste suhete täielikul ja tähendusrikkal kogemusel, kuskil - oma sisemaailma sukeldumisel. Aga põhiline jääb: ei piisa sellest, et ei tee kurja, ei piisa isegi kurja vastu võitlemisest, tuleb teha head. Ja teha seda aktiivselt ja teostatavalt. Ja lihtsalt tugev.

Aga mitte vägisi. Kerge, heatahtlik vägivald (või surve, kui soovite) on võimalik, kui inimesed ootavad seda lähenemist, julgustavad seda ja aitavad seda aktiivselt. Kuid see ei ole sama, mis jäigad raamistikud ja ultimaatumi nõuded: "kas nii või üldse mitte." Viimasel juhul, esiteks, paljud lihtsalt lahkuvad ega saa midagi; teiseks võivad tekkida tõsised kaotused — oskus ja soov seda ise teha. Ja siis see, kes sisse lõi, peab kogu aeg läheduses seisma, et teine vasar midagi oma sisse ei sõidaks.

Me tahame aidata inimestel end luua. Meie tundides kõlab see nii: „Teie valik on teie asi. Ja minu eesmärk on aidata teil teha vaba valik: see tähendab, et mõistate, mida täpselt valite, mis järgneb ja mida peate maksma. Aga sina vali. Ja teie vastutate selle eest."