Koolieelikutele on tänapäeval uskumatult palju harivaid tegevusi, kuid nutitelefoni juba selgeks saanud lapsi pole nii lihtne istuma panna: neil napib visadust. Mikroõpe võib aidata seda probleemi lahendada. Uuest trendist räägib neuropsühholoog Polina Kharina.
Alla 4-aastased lapsed ei suuda veel pikka aega oma tähelepanu ühel asjal hoida. Eriti kui me räägime õppeülesandest, mitte lõbusast mängust. Ja seda keerulisem on visadust kasvatada tänapäeval, mil lapsed kasutavad vidinaid sõna otseses mõttes esimesest eluaastast peale. Mikroõpe aitab seda probleemi lahendada.
Selline uute asjade õppimise viis on üks kaasaegse hariduse suundi. Selle olemus seisneb selles, et lapsed ja täiskasvanud saavad teadmisi väikeste portsjonitena. Lühikeste sammudega eesmärgi poole liikumine – lihtsast keerukani – võimaldab vältida ülekoormust ja lahendada keerulisi probleeme osade kaupa. Mikroõpe põhineb kolmel põhiprintsiibil:
- lühikesed, kuid regulaarsed klassid;
- käsitletava materjali igapäevane kordamine;
- materjali järkjärguline komplikatsioon.
Koolieelikutega tunnid ei tohiks kesta kauem kui 20 minutit ja mikroõpe on mõeldud just lühikeste tundide jaoks. Ja vanematel on lihtne pühendada lastele 15-20 minutit päevas.
Kuidas mikroõpe töötab
Praktikas näeb protsess välja nii: oletame, et tahad üheaastase lapse õpetada nöörile helmeid nöörima. Jaga ülesanne etappideks: esmalt nöörid helme ja kutsud lapsel selle ära võtma, siis pakud ise nööri ning lõpuks õpid helme vahele võtma ja mööda nööri liigutama, et saaks veel ühe lisada. Mikroõpe koosneb sellistest lühikestest järjestikustest õppetundidest.
Vaatame näidet puslemängust, kus eesmärgiks on õpetada koolieelikut rakendama erinevaid strateegiaid. Kui teen esimest korda ettepaneku puslet kokku panna, on lapsel keeruline kõiki detaile korraga pildi saamiseks ühendada, sest tal pole kogemusi ja teadmisi. Tulemuseks on ebaõnnestumise olukord, motivatsiooni langus ja seejärel huvi kaotus selle mängu vastu.
Seetõttu panen algul pusle ise kokku ja jagan ülesande etappideks.
Esimene etapp. Arvestame pildi-vihjega ja kirjeldame seda, pöörame tähelepanu 2-3 konkreetsele detailile. Siis leiame need teiste seast üles ja paneme vihjepildil õigesse kohta. Kui lapsel on raske, siis soovitan pöörata tähelepanu detaili kujule (suur või väike).
Teine etapp. Kui laps saab esimese ülesandega hakkama, valin järgmises tunnis kõigi detailide hulgast samad, mis eelmisel korral, ja keeran ümber. Seejärel palun lapsel panna iga tükk pildil õigesse kohta. Kui tal on raske, siis pööran tähelepanu detaili kujule ja küsin, kas ta hoiab seda õigesti või tuleb ümber pöörata.
Kolmas etapp. Suurendage järk-järgult detailide arvu. Seejärel saate õpetada oma last iseseisvalt puslesid kokku panema, ilma piltideta. Kõigepealt õpetame kokku voltima raami, siis keskosa. Või koguge esmalt pusle konkreetne pilt ja seejärel pange see diagrammile keskendudes kokku.
Nii õpib laps igat etappi valdades kasutama erinevaid tehnikaid ja tema oskus muutub oskuseks, mis kinnistub pikaks ajaks. Seda vormingut saab kasutada kõigis mängudes. Väikeste sammudega õppides omandab laps kogu oskuse.
Mis kasu on mikroõppest?
- Lapsel pole aega igavleda. Lühikeste tundide vormingus õpivad lapsed kergesti neid oskusi, mida nad ei taha õppida. Näiteks kui lapsele ei meeldi lõigata ja pakute talle iga päev teha lühikese ülesande, kus on vaja välja lõigata ainult üks element või paar lõiget, siis õpib ta selle oskuse tasapisi, eneselegi märkamatult. .
- Õppimine “tasapisi” aitab lapsel harjuda sellega, et õpingud on osa elust. Kui õppida iga päev kindlal kellaajal, tajub laps mikrotunde tavapärase ajakava osana ja harjub õppimisega juba varakult.
- Selline lähenemine õpetab keskendumist, sest laps on täielikult protsessile keskendunud, tal pole aega end segada. Kuid samal ajal pole tal aega väsida.
- Mikroõpe muudab õppimise lihtsamaks. Meie aju on paigutatud nii, et juba tund pärast tundide lõppu unustame 60% infost, 10 tunni pärast jääb mällu 35% õpitust. Ebbinghausi unustamiskõvera järgi unustame vaid 1 kuuga 80% õpitust. Kui käsitletut süstemaatiliselt korrata, läheb lühimälust materjal üle pikaajaliseks mällu.
- Mikroõpe eeldab süsteemi: õppeprotsess ei katke, laps liigub tasapisi, päev-päevalt mingi kindla suure eesmärgi poole (näiteks lõikama või värvima õppimine). Ideaalis toimuvad tunnid iga päev samal ajal. See formaat sobib suurepäraselt erinevate arenguhäiretega lastele. Materjal doseeritakse, töötatakse automatismini läbi ja muutub siis keerulisemaks. See võimaldab teil materjali kinnitada.
Kus ja kuidas õppida
Tänaseks on meil palju erinevaid mikroõppe põhimõtetel põhinevaid veebikursusi ja mobiilirakendusi, näiteks populaarsed inglise keele õpperakendused Duolingo või Skyeng. Õppetunnid edastatakse infograafikute, lühikeste videote, viktoriinide ja mälukaartidena.
Ka Jaapani KUMON märkmikud põhinevad mikroõppe põhimõtetel. Ülesanded neis on paigutatud lihtsast keerukani: esmalt õpib laps tegema lõikeid mööda sirgeid jooni, seejärel mööda katkendlikke, lainelisi jooni ja spiraale ning lõpus lõikab paberist välja kujundeid ja esemeid. Niimoodi ülesannete ülesehitamine aitab lapsel nendega alati edukalt toime tulla, mis motiveerib ja arendab enesekindlust. Lisaks on ülesanded lihtsad ja väikelastele arusaadavad, mis tähendab, et laps saab iseseisvalt õppida.