Praegu on mitmeid psühholoogilisi ja kultuurilisi nähtusi, mida võib kvalifitseerida soovimatuteks kõrvalekalleteks:
- esiteks on see ilmselge ja üha tugevnev tüdrukute maskulineerumine ja poiste feminiseerimine;
- teiseks gümnaasiuminoorte äärmuslike, ebasoovitavate käitumisvormide suurenemine: ärevust ei põhjusta mitte ainult progresseeruv võõrandumine, suurenenud ärevus, hingeline tühjus, vaid ka julmus ja agressiivsus;
- kolmandaks üksindusprobleemi süvenemine noores eas ja abielusuhete ebastabiilsus noortes peredes.
Kõik see avaldub kõige teravamalt lapse lapsepõlvest täiskasvanuikka ülemineku tasandil — noorukieas. Mikrokeskkond, milles tänapäeva teismeline pöörleb, on väga ebasoodne. Ta puutub kooliteel ja õues ning avalikes kohtades ja isegi kodus (peres) ja koolis kokku erinevate hälbiva käitumise vormidega. Eriti ebasoodne keskkond, mis põhjustab kõrvalekaldeid moraali ja käitumise sfääris, on vabanemine traditsioonilistest normidest, väärtustest, kindlate käitumismustrite ja moraalsete piiride puudumine, sotsiaalse kontrolli nõrgenemine, mis aitab kaasa hälbe kasvule. ja ennasthävitav käitumine noorukite seas.
Kaasaegse "ellujäämisühiskonna" stereotüüpide poolt pealesurutud vääriti mõistetud ideaalid sundisid näiteks naist kaitsma ja saavutama enda jaoks puhtalt mehelikke väärtusi, põhjustades sellega kõrvalekaldeid psühholoogilise seksi arengus, soolise identiteedi kujunemist. Ajalooliselt püüdsid vene naised suuremal määral kui lääne naised meestele järele jõuda mitte ainult füüsiliste parameetrite poolest (kunagi kurikuulus reklaam teles, kus raudteetööliste oranžides vestides eakad naised lamasid raudteeliipreid, keegi v.a. välismaalased, ei tundunud tol ajal šokeeriv), vaid ka omaks võtma mehelikku käitumistüüpi, omandama mehelikku suhtumist maailma. Isiklikes vestlustes nimetavad tänapäeva keskkoolitüdrukud naiste puhul soovitavaks selliseid omadusi nagu mehelikkus, sihikindlus, füüsiline tugevus, iseseisvus, enesekindlus, aktiivsus ja oskus «tagasi võidelda». Need omadused (traditsiooniliselt mehelikud), kuigi iseenesest väga väärikad, domineerivad selgelt traditsiooniliselt naiselike omaduste üle.
Meeste feminiseerumise ja naiste maskuliiniseerumise protsess on laialdaselt mõjutanud meie elu kõiki aspekte, kuid see on eriti väljendunud tänapäeva peres, kus lapsed oma rolle valdavad. Samuti omandavad nad oma esimesed teadmised agressiivse käitumise mudelitest perekonnas. Nagu märkisid R. Baron ja D. Richardson, saab perekond samaaegselt demonstreerida agressiivse käitumise mudeleid ja pakkuda sellele tuge. Koolis süveneb see protsess ainult:
- alamate klasside tüdrukud on oma arengus poistest keskmiselt 2,5 aasta võrra ees ja ei näe viimastes oma kaitsjaid, mistõttu näitavad nad üles nende suhtes diskrimineerivat iseloomu. Viimaste aastate vaatlused võimaldavad märgata, et üha sagedamini räägivad tüdrukud oma eakaaslastest selliste sõnadega nagu «debiilikud» või «imejad» ning sooritavad klassikaaslaste vastu agressiivseid rünnakuid. Poiste vanemad kurdavad, et tüdrukud koolis nende lapsi kiusavad ja peksavad, mis omakorda põhjustab poiste kaitsekäitumise tüüpi, mis põhjustab inimestevaheliste konfliktide süvenemist, mis võimaldab näidata vastastikust verbaalset või füüsilist agressiooni;
- meie aja pere põhilise hariduskoormuse kannab kõige sagedamini naine, kasutades samal ajal ka jõulisi meetodeid laste kasvatamiseks (koolis vanemate ja õpetajate koosolekutel käimisel tehtud tähelepanekud näitasid, et isade kohalolek on neil äärmiselt haruldane). nähtus);
- meie koolide pedagoogilised meeskonnad koosnevad peamiselt naistest, sagedamini sunnitud, tahtmata olema edukad õpetajad, võtma endale meherolli (kindel käsi).
Nii võtavad tüdrukud omaks meeste “võimsa” konfliktide lahendamise stiili, mis loob hiljem soodsa pinnase hälbivale käitumisele. Noorukieas kasvavad agressiivse orientatsiooni sotsiaalsed kõrvalekalded jätkuvalt ja avalduvad üksikisiku vastu suunatud tegudes (solvan, huligaansus, peksmine) ning teismeliste tüdrukute jõulise sekkumise sfäär ulatub vanuseliste iseärasuste tõttu kooliklassist kaugemale. Koos uute sotsiaalsete rollide omandamise protsessiga omandavad keskkoolitüdrukud ka uusi viise inimestevaheliste suhete selgitamiseks. Teismeliste kakluste statistikasse satuvad üha sagedamini tüdrukud ning selliste kakluste ajendiks on osalejate endi sõnul kaitsta enda au ja väärikust kunagiste lähedaste sõprade laimu ja laimu eest.
Meil on tegemist valesti mõistetud soorollidega. On olemas selline asi nagu sotsiaalne sooroll ehk roll, mida inimesed iga päev meeste ja naistena mängivad. See roll määrab ühiskonna kultuuriliste moraalsete omadustega seotud sotsiaalsed esitused. Enesekindlus oma ja vastassugupoolega suhtlemisel, naiste enesekindlus sõltub sellest, kui õigesti õpivad teismelised tüdrukud naissoole iseloomulikke käitumismustreid: paindlikkust, kannatlikkust, tarkust, ettevaatlikkust, kavalust ja leebust. See sõltub sellest, kui õnnelik on suhe tema tulevases peres, kui terve on tema laps, sest mehelikkuse-naiselikkuse ideest võib saada tema käitumise moraalne regulaator.
Kahtlemata on töö naiseliku käitumisstiili kujundamisel gümnasistide seas väga oluline koolile ja kogu ühiskonnale, kuna see aitab «kasvaval inimesel» leida oma «tõelise «mina», kohaneda elus. , mõistab oma küpsustunnet ja leiab oma koha inimsuhete süsteemis.
Bibliograafiline loetelu
- Božovitš LI Isiksuse kujunemise probleemid. Lemmik psühho. töötab. — M.: Moskva Psühholoogia- ja Sotsiaalinstituut; Voronež: MTÜ "MODEK", 2001.
- Buyanov MI Laps düsfunktsionaalsest perest. Lastepsühhiaatri märkmed. - M .: Haridus, 1988.
- Baron R., Richardson D. Agressioon. — Peterburi, 1999.
- Volkov BS Teismelise psühholoogia. — 3. väljaanne, parandatud. Ja ekstra. - M .: Venemaa Pedagoogika Selts, 2001.
- Garbuzov VI Praktiline psühhoteraapia ehk Kuidas taastada lapsele ja teismelisele enesekindlus, tõeline väärikus ja tervis. — Peterburi: Põhja — Lääs, 1994.
- Olifirenko L.Ya., Chepurnykh EE, Shulga TI, Bykov AV, Uuendused sotsiaalsete ja psühholoogiliste institutsioonide spetsialistide töös. – M.: Polügraafiteenus, 2001.
- Smirnova EO Lapse ja täiskasvanu vahelise suhtluse probleem LS Vygotsky ja MI Lisina töödes // Psühholoogia küsimused, 1996. Nr 6.
- Shulga TI Töö ebafunktsionaalse perekonnaga. – M.: Bustard, 2007.
Video Yana Shchastyalt: intervjuu psühholoogiaprofessori NI Kozloviga
Vestlusteemad: Milline naine pead olema, et edukalt abielluda? Mitu korda mehed abielluvad? Miks normaalseid mehi nii vähe on? Lastevaba. Lapsevanemaks olemine. Mis on armastus? Lugu, mis ei saaks olla parem. Makstes võimaluse eest olla kauni naise lähedal.