Kui last koolis märgatakse, võib abi olla neuroloogilisest ja psühhomotoorsest arengust.
Konsultatsioonil kooliarsti, lastearstiga, CMP-s, CMPP-s või CAMSP-s* testib arst patsiendi oskusi vastavalt tema vanusele graafika, ehitusmängude, žestide, tööriistade kasutamise osas... See sõeluuring on ühtlane. asjakohasem enneaegsete või intellektuaalselt varaküpsete laste puhul. Siinkohal ei saa düspraksiat samastada vaimse alaarenguga. Lisaks on leitud, et selle puudega lastel on normaalne või keskmisest kõrgem intellektuaalne ja verbaalne tase.
Pärast diagnoosi panemist ja olenevalt avastatud kõrvalekalletest (düsortograafia, düskalkuulia, düsgraafia jne) suunab arst professionaalide juurde: tegevusterapeut, psühhomotoorne terapeut, logopeed, ortoptist jne.
"Takistuste rada algab ümberkohandamise, ümberõppe ja haridusliku kohanemise vahel," tunnistab Florence Marchal. Françoise Cailloux omalt poolt väidab, et "varane diagnoos võimaldab hõlbustada kooliskäimist ja vältida kordamist, koostades isikupärastatud kooliprogrammi".
Kuidas oma last aidata?
"Alfa" meetod See põhineb tähestikulise süsteemi ülevõtmisel lapse universumis tema kujutlusvõimele kohandatud kujul. Tähed on kujundatud häält tegeva tegevusfiguurina. Näiteks mister o on väga ümmargune tegelane, kes armastab tõugates ümmargusi mulle puhuda oooh! imetledes. Või "f" on rakett, mille mootorimüra on fff! Nende tegelaskujudega illustreeritud lood võimaldavad lapsel silpe omastada. Samal hetkel, kui rakett langeb lastele mister o pähe, avastavad lapsed heli “fo”. |
Eelkõige keskendu suulisele ja vajadusel proovige lugema õppimiseks muid tehnikaid, näiteks "Alfa" meetodit.
Käekiri peaks olema täpne või piiratud vähemalt (auguharjutused näiteks).
Sa pead vältige tööriistade käsitsemist (käärid, ruut, joonlaud, kompass jne), tabelid, ärge koormake lehti üle, ventileerige tekste ja pange värve.
“Võib kaaluda graafika ümberkasvatamist. Samal ajal, kui kalligraafilised raskused (kursiivkirjutamine) on olulised, on vaja luua palliatiivid, näiteks arvuti mängulise õppega, mis kestab 18 kuust 2 aastani. Mida varasem on õppimine, seda kiirem on autonoomia,“ kinnitab Claire le Lostec, tegevusterapeut, enne kui lisatakse graafikast vabanenud laps, suudab paremini keskenduda teksti tähendusele.
Nadine, 44, düspraksiline, nõustub: „Arvuti on mu elu muutnud. See on pimeda jaoks sama oluline kui valge kepp.
Matemaatika puhul soovitab koolitaja Françoise Duquesne „kasutada geomeetrias tarkvara visuospatiaalsete puudujääkide kompenseerimiseks, arendada õppimist kuulmis- ja verbaalsete vahenditega (suuline arutluskäik) ning peast aritmeetikat. Loendamist ja loendamist tuleks vältida, kuna tasasel või kõrgendatud pinnal on raske orienteeruda.
Nende korralduste ja tehnikate tõhusus on siiski inimestel erinev. "See on alati rätsepatöö," kinnitab Florence Marchal.