Düsortograafia on õpiraskused. Nagu teistegi DYS -i häirete puhul, on kõneteraapia peamine ravi düsortograafiaga lapse abistamiseks.

Määratlus

Düsortograafia on püsiv õpiraskus, mida iseloomustab õigekirjareeglite märkimisväärne ja püsiv puudumine. 

See on sageli seotud düsleksiaga, kuid võib esineda ka isoleeritult. Koos moodustavad düsleksia ja düsortograafia kirjakeele omandamise spetsiifilise häire, mida nimetatakse düsleksia-düsortograafiaks. 

Põhjustab 

Düsortograafia on enamasti õpiraskuste (näiteks düsleksia) tagajärg. Nagu düsleksia, on see häire neuroloogiline ja pärilik. Düsortograafiaga lastel on kognitiivsed puudujäägid. Esimene neist on fonoloogiline: düsortograafiaga lastel oleksid madalamad fonoloogilised ja keelelised oskused kui teistel lastel. Teine on visuotemporaalse düsfunktsiooni probleem: düsortograafiaga lastel on raskusi liikumiste ja kiire teabe tajumisega, kontrastide nägemishäiretega, tõmblused ja anarhilised silmade fikseerimised. 

Diagnostika 

Kõneravi hindamine võimaldab teha düsortograafia diagnoosi. See hõlmab fonoloogilise teadlikkuse testi ja visuo-tähelepanu testi. See hindamine võimaldab diagnoosida düshäireid, aga ka hinnata nende tõsidust. Lapse raskuste paremaks kindlakstegemiseks ja sobivaima ravi määramiseks võib läbi viia ka neuropsühholoogilise hindamise. 

Murelikud inimesed 

Umbes 5–8% -l lastest on DYS-i häired: düsleksia, düspraksia, düsortograafia, düskalkuulia jne. Spetsiifilised lugemis- ja õigekirjahäired (düsleksia-düsortograafia) moodustavad enam kui 80% õpiraskustest. 

Riskifaktorid

Düsortograafial on samad riskitegurid nagu teistel DYS -i häiretel. Seda õpiraskust soosivad seega meditsiinilised tegurid (enneaegsus, vastsündinute kannatused), psühholoogilised või afektiivsed tegurid (motivatsiooni puudumine), geneetilised tegurid (kirjakeele assimilatsiooni eest vastutava ajusüsteemi muutuse algul), hormonaalsed tegurid ja keskkonnategurid (ebasoodne keskkond).

Düsortograafia avaldub mitmete märkidega, mida saab rühmitada mitmesse kategooriasse. Peamised märgid on aeglane, ebaregulaarne, kohmakas kirjutamine. 

Foneemi ja grafemi teisendamise raskused

Düsortograafilisel lapsel on raske grafemi heliga seostada. See väljendub segaduses lähedaste helide vahel, tähtede ümberpööramises, sõna asendamises naabersõnaga, vigades sõnade kopeerimisel. 

Semantilise kontrolli häired

Semantiline ebaõnnestumine põhjustab võimetust sõnu ja nende kasutamist meelde jätta. Selle tulemuseks on homofoonivead (ussid, rohelised ...) ja lõikamisvead (näiteks ülikonna puhul mitte…)

Morfosüntaktilised häired 

Düsortograafiaga lapsed segavad grammatilisi kategooriaid ja neil on raskusi süntaktiliste markerite kasutamisega (sugu, arv, järelliide, asesõna jne)

Puudujääk õigekirjareeglite assimileerimisel ja omandamisel 

Õigekirjaga lapsel on raskusi tuttavate ja sagedaste sõnade õigekirja meeldejätmisega.

Ravi põhineb peamiselt logopeedil, pikaajaline ja ideaalselt planeeritud. See ei ravi, kuid aitab lapsel oma puudujääke kompenseerida.

Logopeedilist taastusravi võib seostada rehabilitatsiooniga grafoterapeudi ja psühhomotoorse terapeudi juures.

Düsortograafiat ei saa vältida. Teisest küljest, mida varem see avastatakse ja ravi alustatakse, seda suurem on kasu. 

Lasteaiast võib avastada düsleksia-düsortograafia märke: suulise keele püsivad häired, heli analüüsimise, käitlemise raskused, riimilised otsused, psühhomotoorsed häired, tähelepanuhäired ja / või mälu.