"Ma ei tunne oma last ära," ütleb kuueaastase lapse ema. — Tundub, et just eile oli ta armas sõnakuulelik poiss ja nüüd lõhub mänguasju, öeldes, et asjad on tema, mis tähendab, et tal on õigus nendega teha, mida tahab. Poeg teeb pidevalt grimassi, matkides vanemaid — kust ta selle üldse võttis?! Ja hiljuti viis ta prügimäele välja oma armastatud karu, kellega ta oli imikueast saati maganud. Ja üldiselt ma ei saa temast aru: ühest küljest eitab ta nüüd igasuguseid reegleid, teisalt klammerdub kõigest jõust mu mehe ja minu külge, ajab meid sõna otseses mõttes taga, mitte ei lase meil hetkekski olla. üksi … ”- (artiklis kasutatud materjalid Irina Bazan, sait psi-pulse.ru ja Svetlana Feoktistova).
6-7-aastane ei ole kerge vanus. Sel ajal tekivad ootamatult taas kasvatusraskused, laps hakkab endasse tõmbuma ja muutub kontrollimatuks. Ta justkui kaotab järsku oma lapseliku naiivsuse ja spontaansuse, hakkab käituma kombekalt, klounima, grimasse, ilmub mingi kloun, laps teeskleb narri. Laps võtab teadlikult mingi rolli, võtab mingi eelnevalt ettevalmistatud sisepositsiooni, mis sageli ei ole olukorrale adekvaatne, ja käitub sellele sisemisele rollile vastavalt. Sellest ka ebaloomulik käitumine, emotsioonide ebaühtlus ja põhjuseta meeleolu kõikumine.
Kust see kõik tuleb? LI Božovitši sõnul on 7-aastane kriis lapse sotsiaalse "mina" sünni periood. Mis see on?
Esiteks, kui koolieelik teadvustas end eelkõige füüsiliselt eraldiseisva indiviidina, siis seitsmendaks eluaastaks on ta teadlik oma psühholoogilisest autonoomiast, sisemise tunde- ja kogemusmaailma olemasolust. Laps õpib tundma tunnete keelt, hakkab teadlikult kasutama fraase “Olen vihane”, “Olen lahke”, “Olen kurb”.
Teiseks läheb laps kooli, uurib täiesti uut maailma ja tema vanad huvid asenduvad uutega. Eelkooliealise lapse põhitegevuseks oli mäng ja nüüd on tema põhitegevuseks õppimine. See on väga oluline sisemine muutus lapse isiksuses. Väike koolipoiss mängib entusiastlikult ja mängib veel kaua, kuid mäng lakkab olemast tema elu põhisisu. Üliõpilase jaoks on kõige olulisem tema õpingud, tema õnnestumised ja hinded.
7 aastat pole aga ainult isiklikud ja psühholoogilised muutused. See on ka hammaste vahetus ja füüsiline «venitamine». Näojooned muutuvad, laps kasvab kiiresti, tema vastupidavus, lihasjõud suureneb, liigutuste koordinatsioon paraneb. Kõik see ei anna lapsele mitte ainult uusi võimalusi, vaid seab talle ka uusi ülesandeid ning kõik lapsed ei tule nendega võrdselt lihtsalt toime.
Peamine kriisi põhjus on see, et lapsel on mängude arenguvõimalused ammendatud. Nüüd on tal vaja enamat — mitte ette kujutada, vaid mõista, kuidas ja mis töötab. Teda tõmbab teadmiste poole, ta püüab täiskasvanuks saada — ju on täiskasvanutel tema arvates kõiketeadmise võim. Siit ka lapselik armukadedus: mis siis, kui üksi jäetud vanemad jagavad omavahel kõige väärtuslikumat, salajasemat infot? Siit ka eitus: kas see oli tõesti tema, peaaegu juba täiskasvanu ja iseseisev, kes oli kunagi väike, saamatu, abitu? Kas ta tõesti uskus jõuluvana? Siit ka vandaalitsemine kunagiste armastatud mänguasjade suhtes: mis saab siis, kui kolmest autost pannakse kokku uus superauto? Kas nukk muutub ilusamaks, kui selle lõikad?
Pole tõsi, et koolivalmis lapse kohanemine uue eluga sujub tal libedalt. 6-7-aastaselt õpib laps enesekontrolli, et nagu meie, täiskasvanud, oskame doseerida, ohjeldada või väljendada oma mõtteid ja emotsioone vastuvõetaval kujul. Kui täisvankris olev beebi karjub valjult: "Ma tahan pissile minna!" või "milline naljakas onu!" — see on armas. Aga täiskasvanud ei saa aru. Seega püüab laps mõista: mis on õige tegu, kus on piir “võimaliku” ja “võimatu” vahel? Kuid nagu iga uuringu puhul, ei tööta see kohe. Sellest ka selline maneerilisus, käitumise teatraalsus. Siit ka hüpped: järsku on su ees tõsine inimene, kes arutleb ja käitub mõistlikult, siis jälle “laps”, impulsiivne ja kannatamatu.
Ema kirjutab: “Millegipärast ei antud mu pojale riimi. Tavaliselt õpib ta need kiiresti pähe, aga siin jäi ta ühele reale kinni ja mitte üheski. Pealegi keeldus ta minu abist kategooriliselt. Ta hüüdis: "Ma ise." See tähendab, et iga kord, kui ta õnnetusse kohta jõudis, kogeles, püüdis meelde jätta, alustas algusest. Tema kannatusi nähes ei suutnud ma seda taluda ja ajendasin. Siis ajas mu laps jonni, hakkas karjuma: “Sellepärast sa seda tegid? Kas ma isegi mäletaksin? See kõik on sinu pärast. Ma ei õpi seda lolli salmi ära. Sain aru, et sellises olukorras pole võimalik survet avaldada. Püüdsin teda rahustada, kuid see tegi asja ainult hullemaks. Seejärel kasutasin oma lemmiktehnikat. Ta ütles: "Noh, sa ei pea seda tegema. Siis me Olyaga õpetame. Jah, tütar? Üheaastane Olya ütles: «Uu», mis ilmselt tähendas tema nõusolekut. Hakkasin Ole luuletust lugema. Tavaliselt liitus laps kohe mänguga, püüdes meelde jätta ja öelda riimi kiiremini kui Olya. Siis aga ütles laps mornilt: “Ei pea proovima. Sa ei saa mind kaasata.» Ja siis sain aru – laps kasvas tõesti suureks.
Mõnikord jääb vanematele mulje, et nende 6-7-aastane laps on jõudnud enne tähtaega teismeikka. Tundub, et ta üritab hävitada seda, mis oli talle enne kallis. Soov raevukalt oma territooriumi ja õigusi kaitsta, aga ka negativism, kui kõik, mis veel hiljuti pojale või tütrele meeldis, tekitab ootamatult põlgliku grimassi — millised on teismelise iseloomulikud jooned?
Sergey, mine pese hambaid.
- Milleks?
— Noh, et kaariest ei tekiks.
Niisiis, ma pole hommikust saati magusat söönud. Ja üleüldse on need hambad veel piimas ja kukuvad varsti välja.
Lapsel on nüüd oma, põhjendatud arvamus ja ta hakkab oma arvamust kaitsma. See on TEMA arvamus ja ta nõuab austust! Nüüd ei saa lapsele lihtsalt öelda “Tee nii, nagu öeldakse!”, vaidlemine on vajalik ja ta on sama hästi vastu!
— Ema, kas ma saan arvutis mängida?
- Mitte. Vaatasite just multikaid. Kas saate aru, et arvuti ja teler on teie silmadele kahjulikud? Kas soovite prille kanda?
Jah, mis tähendab, et saate terve päeva istuda. Sinu silmadele pole midagi?!
— Minu jaoks mitte midagi. Ma olen täiskasvanu, taganege!
Vale on niimoodi rääkida. Seitsmeaastaselt suudab laps juba vanemaid tabada lahknevusest räägitu ja tehtu vahel. Ta on tõesti suureks kasvanud!
Mida teha? Rõõmustage, et laps kasvab ja on juba küpseks saanud. Ja valmistage laps kooliks ette. Ärge tegelege kriisiga, see on porine ülesanne, vaid valmistage laps lihtsalt kooliks ette. See ülesanne on teile ja lapsele selge ja selle lahendus on lahendus kõikidele teistele käitumisprobleemidele.
Kui tunnete muret raevuhoo, "Sa ei armasta mind" süüdistuste, sõnakuulmatuse ja muude konkreetsete murede pärast, vaadake oma küsimustele vastuseid jaotisest SEOTUD ARTIKLID.