Olime kõik teismelised ja mäletame vanemate keeldude põhjustatud nördimust ja protesti. Kuidas suhelda kasvavate lastega? Ja millised haridusmeetodid on kõige tõhusamad?
Isegi kui teismeline näeb juba välja nagu täiskasvanu, ärge unustage, et psühholoogiliselt on ta alles laps. Ja laste puhul ei tohiks kasutada mõjutusmeetodeid, mis töötavad täiskasvanutega.
Näiteks "pulga" ja "porgandi" meetod. Et teada saada, mis teismelistele kõige paremini mõjub — tasu lubadus või karistusähvardus, kutsuti eksperimendile 18 koolilast (12-17-aastased) ja 20 täiskasvanut (18-32-aastased). Valida tuli mitme abstraktse sümboli vahel1.
Iga sümboli eest võis osaleja saada «tasu», «karistuse» või mitte midagi. Mõnikord näidati osalejatele, mis juhtuks, kui nad valiksid mõne muu sümboli. Järk-järgult jätsid katsealused meelde, millised sümbolid viisid kõige sagedamini teatud tulemuseni, ja muutsid strateegiat.
Samal ajal mäletasid noorukid ja täiskasvanud ühtviisi hästi, milliseid sümboleid saab premeerida, kuid noorukitel oli märgatavalt kehvem "karistuste" vältimine. Lisaks saavutasid täiskasvanud paremini, kui neile öeldi, mis oleks võinud juhtuda, kui nad oleksid teinud teistsuguse valiku. Teismeliste jaoks ei aidanud see teave kuidagi.
Kui tahame teismelisi midagi tegema motiveerida, on tõhusam neile preemiaid pakkuda.
“Teismeliste ja täiskasvanute õppeprotsess on erinev. Erinevalt vanematest täiskasvanutest ei saa teismelised karistuse vältimiseks oma käitumist muuta. Kui tahame õpilasi motiveerida midagi tegema või vastupidi, mitte midagi tegema, on tõhusam pakkuda neile tasu kui ähvardada karistusega, ”ütleb uuringu juhtivautor, psühholoog Stefano Palminteri (Stefano Palminteri).
«Neid tulemusi silmas pidades peaksid lapsevanemad ja õpetajad teismelistele suunatud palved positiivselt sõnastama.
Lause "Ma lisan teie kuludele raha, kui pesete nõusid" töötab paremini kui ähvardus "Kui nõusid ei pesta, siis raha ei saa." Mõlemal juhul on teismelisel rohkem raha, kui ta peseb nõusid, kuid nagu katsed näitavad, reageerib ta tõenäolisemalt võimalusele saada tasu, ”lisab uuringu kaasautor, kognitiivpsühholoog Sarah-Jayne. Blakemore (Sarah-Jayne Blakemore).
1 S. Palminteri et al. "Teismelise tugevdamise õppimise arvutuslik areng", PLOS Computational Biology, juuni 2016.