Sisu
Tagasi lasteaeda: vastused teie küsimustele
Avaleht
Kui pole ranget Vigipirate plaani, saadate oma last tema klassi. Tema töid (plastiliin, maalid...) on hea näha ja õpetajaga arutada. Tervitusaeg on planeeritud 15-20 minutiks, mille jooksul saabumine toimub järk-järgult. Ole õigel ajal, sest see on lapse jaoks oluline aeg, tõeline “õhulukk”. Esimesed päevad, võid temaga ühiselamusse kaasa tulla, temaga koos asukoha valida ja teki peale panna. Tervitusajal on tal juurdepääs tasuta mängudele, mõned vanemad kasutavad võimalust enne lahkumist lugu lugeda, kohalolevad lapsed kogunevad kuulama ...
Autonoomia
Ilma autonoomiata pole tööd ega õppimist. Seda tehakse liigutustega, mis tunduvad täiskasvanutele väga lihtsad, kuid mis harivad väikseid, näiteks selgitades neile, kus need tööriistad asuvad ja kuidas neid nimetada (nt käärid hoitakse pliiatsikarbis, mis on paigutatud riiuli juurde. uks). See võimaldab teil sõnavara integreerida, esitada materjali töö käigus. selle kasutamisest ja ruumis paiknemisest. Töö väikeses osas on korrastamine klassifikatsiooni teel, õpetaja abiga. Praktilise poole pealt, autonoomia saamiseks paned jope selga ja võtad seljast, pesed käsi üksinda sõrmede vahel hõõrudes... Need on põhilised omandamised.
keldrid
Kooli söökla ei sõltu koolist vaid vallast. Uurige välja juhtivtöötajate arv ja koolitus, mis peaks olema heatahtlik, mitte ainult (standardiseeritud) hügieeniküsimustes. Küsi, kus ta sööb, kui paljude teiste lastega (30, 60, 90), kas ta on söögi ajal kaasas (oleks hea, kui ütleksime talle näiteks, mida taldrikule panna) … ja milline on koha akustiline kvaliteet: mõni söökla on 90 lähedal detsibellid, see on tohutu! Ajul kulub tund aega sellisest kärast puhata. Et mediteerida…
sõbrad
Väikeses osas on 2½-3-aastane laps endiselt egotsentriline, ta on just välja tulemas oma emaga sulandumise perioodist. See eraldamine võib olla raske. Mõni hammustab, mõni kardab teisi. See võtab vaatlusaega. Rühma ühendamiseks korraldab õpetaja sageli ringe. Mängud on loodud selleks, et süvendada üksteise tundmist, õhupallide ja lauludega nagu "Tere, mu nõbu", kus vaatate oma naabri poole. Söögituba ja autoala on esilekerkiva sotsialiseerumise levialad!
Doudou
Hommikul saabumisel asetatakse see väikeses osas ühiselamu voodile või aedikusse.. Leiame ta lõunauinaku jaoks. Kui tekist ilma jäänud laps karjub, lubatakse tal seda sageli klassis hoida. Kuid harva hoiab ta seda kaua, sest seal on nii palju avastamist ja muid rahustavaid sensoorseid lähenemisviise, näiteks jõusaal suurte kangastega, kuhu end kokku keerata, peita…
Õpetaja ja ATSEM
Meister või armuke esindavad raamistikku, autoriteeti. See on referent ja esimene inimene, kes avaneb majast suuremas universumis. Ja tal on esimesed koolitööriistad. Koolimaterjalide koostamisel abistab teda lasteaedade piirkondlik spetsialist (Atsem). eelkõige ja tagab hügieenihoolduse, ravib väiksemaid vaevusi. Kuna tema positsioon on omavalitsuste pädevuses, eemaldab järjest rohkem omavalitsusi koolivälise tegevuse elluviijate rahastamiseks. Seetõttu leidub neid väikestes osades. Siis palju harvemini.
Mänguajakiri
Lapse arengu alusena on mäng uue 2015. aasta lasteaiaprogrammi tugevaks küljeks... erinevalt vanast programmist, mis nõudis sensoorsete kogemuste arvelt rohkem kaardi ja paberi ratsionaalsust. Rõhk on olukorral, motoorsel oskusel ja ruumis mängimisel mis arendavad pisikese kujutlusvõimet.
Keel
Kui seni oli esikohal fonoloogia, siis uues programmis on suurem tähtsus suulisel keelel. Saa aru millestki öeldust, loetud tekstist, näiteks luulest või muinasjutust, ilma ilmtingimata piltidega toetamata (nagu vanad albumid) aitab mõista juhiseid ja keele peensusi. Laps on loovam, erksam. Ta hakkab järk-järgult lõimima tähtede ja helide vahelisi suhteid, mis koos tekitavad muid helisid. Ja seda kõike kasutatakse lugema ja kirjutama õppimiseks.
Puhtus
Lasteaeda vastuvõtmiseks peab laps olema füüsiliselt ja psühholoogiliselt valmis. Teisisõnu: puhas. Väikesed õnnetused aasta alguses on talutavad. Esialgu on tualetis käimiseks ette nähtud kindlad kellaajad. See on rahustav väikestele, kes peavad orienteeruma, kui tualettruumid klassiruumis pole.
Uinak
Olenevalt asukohast põhineb uinak kooliajal või koolivälisel ajal. Keskmises ja suures osas seda üldiselt enam lastele ei pakuta. Kuid see on tavaline väikestes osades, välja arvatud mõnikord ruumipuudus. Organisatsioon on erinev: klassiruumis või mängutoas lahtirullitud aluslina, eraldi ühiselamu, madratsi, lina ja tekiga… See on oluline aeg pärast sööki, et lapsed saaksid puhata enne pärastlõunal uuesti tundide algust. SD