Sisu
Istub, aga ei tee kodutöid
Mu tütar võib istuda tundide kaupa ega tee kodutöid... ütleb hämmeldunud ema.
Laps võib istuda tunde ja jätta kodutööd tegemata, kui ta ei oska seda hästi teha ja kardab neid arusaamatuid tunde teha. Miks pingutada ja teha midagi rasket, kui sa lihtsalt ei saa midagi teha? Sel juhul peate kõigepealt istuma tütre kõrval ja üles ehitama tema iga tegu ja iga sõna, näitama, kus tal peaks olema märkmik, mida ta peaks tegema parema käega, mida vasakuga, mis tegevus on praegu ja mis on järgmine. Istud maha, võtad päeviku välja, võtad välja märkmiku, vaatad päevikust, millised esemed on homseks. Sa võtad selle välja, paned sisse, nii... Seadke taimer: harjutage 20 minutit, seejärel tehke 10-minutiline paus. Istume uuesti maha, vaatame uuesti päevikut. Kui ülesanne pole kirjas, helistame sõbrale ja nii edasi. Kui laps unustab sageli midagi, kirjutage see reeglina paberile ja laske lapsel silme ees olla.
Kui lapse tähelepanu hajub, seadke taimer. Näiteks paneme taimeri 25 minutiks ja ütleme: „Teie ülesanne on lahendada see matemaatikaülesanne. Kes on kiirem: sina või taimer? Kui laps hakkab kiiresti töötama, on ta reeglina vähem häiritud. Kui see ei tööta, otsige mujalt. Näiteks taimerit kasutades märgite, kui palju aega lapsel näite lahendamiseks kulus, ja kirjutate selle aja veeristele (võite ka ilma kommentaarideta). Järgmine näide on veel aeg. Nii saabki — 5 minutit, 6 minutit, 3 minutit. Tavaliselt on sellise süsteemiga lapsel soov kiiremini kirjutada ja hiljem saab ta ise harjuda aega märkima, kui palju ta selle või teise ülesandega toime tuleb: huvitav!
Kui õpetate teda nii – tegudega, üksikasjalikult ja hoolikalt -, ei pea te ülejäänud aastad lapse kooliprobleemidega tegelema: probleeme lihtsalt ei teki. Kui te ei õpetanud talle alguses õppima, peate oma lapse õpiedukuse eest võitlema kõik järgnevad aastad.
Õpetage õppima
Õpetage oma last õppima. Selgitage talle, et kodutöö ei anna häid teadmisi. Rääkige mulle, mida teie laps peab teadma, et ülesandeid võimalikult tõhusalt täita:
- teha märkmeid peatükkide ja lõikude lugemisel;
- õppida materjali põhiideedeni kokku suruma;
- õppida kasutama tabeleid ja diagramme;
- õppida oma sõnadega edasi andma tekstist loetut;
- õpetage teda tegema mälukaarte, et kiiresti korrata olulisi kuupäevi, valemeid, sõnu jne.
- samuti peab laps õppima õpetajat kirja panema mitte sõna-sõnalt, vaid ainult olulisi mõtteid ja fakte. Saate oma last seda teha, korraldades miniloengu.
Mis on probleemiks?
Mida tähendavad õpiprobleemid?
- Kas võtta ühendust õpetajaga?
- Kas teha tööd märkmikus?
- Kas unustate õpiku koju?
- Ei suuda otsustada, kas ta on programmi taga?
Kui viimane, siis lisaks tegelege materjaliga järele. Õpetage õppima. Või väga tugevalt motiveerida last seda välja mõtlema ja oma probleeme lahendama.
Lõpust õppimine
Materjali meeldejätmine
Kui luuletuse, meloodia, kõne teksti, näidendi rolli päheõppimisel jagad ülesanded näiteks viieks osaks ja hakkad neid vastupidises järjekorras pähe õppima, siis lõpust liigud alati sellest, mis tunnete nõrgemalt seda, mida teate kindlamalt, alates materjalist, milles te pole täiesti kindel, kuni materjalini, mis on juba hästi õpitud, millel on tugevdav mõju. Materjali päheõppimine selle kirjutamise ja esitamise järjekorras toob kaasa vajaduse pidevalt kahlata tuttavalt teelt raskema ja tundmatu poole, mis ei tugevda. Materjali meeldejätmise kui ahelkäitumise lähenemine mitte ainult ei kiirenda meeldejätmise protsessi, vaid muudab selle ka nauditavamaks. Vaata →
Konsulteerige psühholoogiga
Otsige abi koolipsühholoogilt.
Õpetage
Ma selgitasin kõik tunnid ise - kuna põhikool pole nii raske ja ta käis koolis ainult hindeid saama ..