Sisu
Kool 2-aastaselt: plussid ja miinused
2-aastaselt ei ole lapsed emotsionaalselt valmis kooli astuma. Tänapäeval korraldatud vastuvõtutingimused on väikelapse heale psühho-emotsionaalsele arengule pigem kahjulikud: ülerahvastatud tunnid ühe-kahe täiskasvanu vastutusel, ärkveloleku rütmid -> uni, müra, ruumipuudus? Kõik see sisaldus väga pikkades päevades.
Just 3-aastaselt tunneb laps kõige suuremat vajadust teiste poole ulatada. Enne vajab ta emotsionaalset ja personaalset suhet mõne täiskasvanu, lapsehoidja või lasteaia referendiga. Nii et mitte tingimata kooliga seotud sotsialiseerumise tüüp. Just see emotsionaalne kindlustunne võimaldab tal parimates tingimustes kogukonnaga silmitsi seista. Kui tema eest hoolitseb armastav ja dünaamiline lapsehoidja, ta käib regulaarselt vastuvõtukeskuses või elab väljapoole avatud peres, on tasakaal tema emotsionaalsete vajaduste ja sotsialiseerumisvajaduse vahel täiuslik. Ja siis, vastupidiselt levinud arvamusele, tähistab kool sügavat purunemist isegi lasteaias peetavate laste jaoks. Õpetajad on märganud, et mõned lapsed, kes on kuni lasteaeda minekuni kodus kasvanud, kohanevad mõnikord palju kiiremini kui teised. Lapse kohanemine kooliga ei sõltu lapsehoiu liigist, vaid tema emotsionaalsest ja sotsiaalsest keskkonnast.
Võõrlaste kooli integreerimine
See on punkt, millega kõik nõustuvad. Välis- ja immigrantidest lapsed, kelle vanemad ei räägi hästi prantsuse keelt, tunnevad huvi varakult lasteaeda minna. Mõned spetsialistid aga panevad selle alla: tingimusel, et neile on kasulikud head vastuvõtutingimused ja paindlikkus koolikorralduses (> tekid,> lutid,> mähkmed) klasside ühendamise vaimus.
Keele areng 2 aastaselt
Eksperdid pole kõik nõus. Ülikooli keeleteaduse professor Alain Bentolila sõnul: „Keele omandamine> sõltub heatahtlikust ja nõudlikust vahendusest, millest laps kasu saab. Selles vanuses vajab ta peaaegu individuaalset suhet täiskasvanuga, mida kool ei paku ”(Le Monde). Psühholoogiaprofessor ja 2-aastase kooliõppe spetsialist Agnès Florin rõhutab vastupidi, et "Kõik olemasolevad uuringud näitavad enne 3-aastast kooliskäimist eeliseid, vähemalt keele arengus" (Le Monde). Lõpuks võib see kooliminek anda ka vastupidise efekti, kui laps kooli astudes ei räägi ega väljenda end arusaamatus keeles, sest mittemõistmise tõttu võib ta tõrjuda ja blokeerida. .
Õppimine ja tegevused väikelastele
Väga varases lasteaias käivad õpetajad tunnevad mõnikord, et kulutavad rohkem aega oma igapäevaelu korraldamisele kui õpetamisele. Rohkem kui 20 lapse puhul on riietumise ja lahtiriietumise vahel probleeme pissimisega, nutmine või väsimusest tingitud erutus, kadunud trööstid... tegevustele pühendatud aeg> väheneb veelgi. Seda kinnitavad ka Haridusministeeriumi uuringud: välja arvatud välismaised lapsed ja immigrantpäritolu lapsed, on edukuse seisukohalt haridussaavutuste seisukohalt üsna madal eelis võrreldes 3-aastase koolis käiva lapsega.
Hariduslik ebavõrdsus vanuse järgi
2001. aasta aruanne vaidlustab selle kauaaegse idee. Lastel, kes lähevad kooli 2-aastaselt, ei lähe koolis paremini kui neil, kes alustavad 3-aastaselt. Teisest küljest on erinevus 3-aastaselt ja 4-aastaselt koolis käivate laste vahel vägagi reaalne.
Haridus: psühhomotoorne areng
Lastearstide hinnangul> kui loodusel lasta omasoodu, siis sulgurlihaseid kontrolliv ja puhtuse omandamist võimaldav> neuroloogiline küpsemine lõppeb 3. eluaastal, isegi kui mõnel lapsel võib see tekkida varem. Probleem on selles, et lasteaeda kirja panemiseks palutakse lapsel teadlikult või alateadlikult potil käimist kiirendada. Algusest peale seostame piiranguid ja haridust.
Varajase kooliharidusega seotud vanemate rahalised kulud
See võib olla madalam teatud laste puhul, kes majutatakse sõime ja kelle vanemad ei maksnud maksimummäära. Teiste jaoks võivad koolis söökla, päevahoiu ja lapsehoidja kulud (näiteks kella 16-30) või isegi kolmapäeviti olla koolis sama suured või isegi rohkem.