Sisu
Üks punkt on algusest peale selge: loominguline või sportlik tegevus ei ole kohustuslik! Mõned lapsed peavad end piisavalt rahulolevaks, sest see, mida nad lasteaias või koolis teevad (laulmine, võimlemine, plastiline kunst…) ja neil on vabal ajal ainult üks eesmärk: mängida. See ei takista neil harmoonilist arengut ega nurja nende loomulikku uudishimu. Tegevus peab jääma naudinguks, muutumata kunagi piiranguks ei lapsele ega tema vanematele.
Teatud eelised kõigil juhtudel
Kooliväline, spordi-, kunsti- või muu praktika on kasulik ja võib mõnikord aidata väikesel inimesel veelgi paremini õitseda.
Tegevus toetab lapse psühhomotoorset arengut. Ta peab alati keskenduma. Olenevalt valdkonnast keskendub huvi pigem keha avastamisele, liigutuste ja žestide koordineerimisele, ruumi tajumisele, meelte äratamisele...
Ta suudab tasakaalustada oma isiksuse mõnevõrra pealetükkivat aspekti. Nii saab häbelik inimene eneseväljenduseks kindlustunde valdkonnas, kus tema võimeid hinnatakse. Samuti suunab spordiga tegelemine väga toonuses lapse energia ülevoolu.
Talle pakutakse uut väljendusruumi. Kuigi tema loovust julgustatakse kodus ja koolis, võib tema maitsele vastav tegevus inspireerida teda edasi minema. Temast saab natuke tema salaaed, kus tema isiksus õitseb, sõltumata tema perekonnast ja klassikaaslastest.
Ka sotsialiseerumise poolel on kasu reaalne. Igal tegevusel, igal rühmal on oma reeglid, mis erinevad maja ja kooli omadest. Laps peab aga selles vanuses õppima, kuidas oskab, loobuma oma tahte pealesurumisest, et kogukonnas eluga kohaneda.
Pisikese silmaring avardub. Ta ilmutab loomulikult täitmatut uudishimu. See kvaliteet jääb õppimise, kasvamise ja äritegevuse edasiviivaks jõuks. Uute valdkondade ja uute tavade avastamine aitab seda toita.
Dialoog paremate juhiste saamiseks
3-4-aastane laps avaldab harva soovi ise mõnes tegevuses osaleda. Kui talle pakutakse ja ta nõustub, ei tea ta tingimata, kus on tema eelistus. Vanemad teevad enamasti ettepanekuid.
Võtke arvesse tema temperamenti ja maitseid. Oleme näinud, et tegevus võib aidata tal end väikestest vigadest terveks ravida... Aga mitte liiga palju! Küsimus ei ole enda kallal vägivallatsemises või ebaõnnestumise olukorras. Näiteks riskib veidi osav kätega ilutsemise töökojas rügata, ilma osavust omandamata. Laudadele sattumine võib olla piinamine introverdile, kes oleks veelgi enam endasse suletud.
Tema ülesanne pole teie vanu unistusi teoks teha. Kas sa kahetsed, et pole tantsu või muusikaga tegelenud? Kuid teie laps ei pruugi nende erialade vastu mingit külgetõmmet tunda. Sel juhul ärge nõudke.
Alates 4. eluaastast võib ta avaldada isiklikku soovi. Mõned lapsed väidavad, et nende vanemad on harrastanud tegevust, teised aga eraldavad end sellest meelega. Teised on aga mõjutatud seltsimehest või moest. Mida iganes ? Nad ei pühendu eluks ajaks.
Kas te ei pea oma valikut mõistlikuks? Kui teil on objektiivseid põhjusi, rääkige temaga selgelt: tervisega seotud vastunäidustused (arsti nõuandel), teie eelarve jaoks liiga kõrge hind, läheduses pole ehitist ... Või lihtsalt, võib-olla pole ta veel nõutavas eas? Seejärel paku alternatiiv.
Ärge laske end petta, kui hindate tema "kingitusi". Tema soov võib võimaldada tal areneda piirkonnas, mida te isegi ette ei kujutanud. Ja kui oleks tõeline sobimatus, märkaks ta seda; võib-olla pettumuse hinnaga, kuid mitte tõsine selles vanuses, kui armumine möödub kiiresti. Kui asi on vaid maitses, ei jää muud üle kui kummardada. Ja kahju, kui sa vihkad jalgpalli või kui sa ei talu viiulihäält!
Asuge koos teele heal alusel
Isegi täpselt kirjeldatuna jääb tegevus lapse jaoks abstraktseks. Või siis saab ta ettekujutuse, mis on tegelikkusest üsna kauge. Ainult testseanss (või veel parem, kaks või kolm) võimaldab tal tõeliselt aru saada. Ühingud, klubid jne pakuvad seda üldiselt, mõnikord isegi tasuta.
Alusta aeglaselt! Üks tegevus koos iganädalase seansiga on enam kui piisav. Ta peab leidma aega mängimiseks, unistamiseks… Ministrite tegevuskava võib tema tasakaalu kahjustada.
Võimalusel eelista kolmapäeva, hilishommikul või varahommikul. Pärast koolipäeva ilmneb lapsel teatav väsimus, mis vaevalt soosib tema keskendumist. Sellepärast, et me töötame lasteaias! Vähemalt me õpime seal ja allume reeglitele. Väljas käies hindab väike eriti seda, et saab liikuda, mängida või puhata. Laupäeviti riivab tegevus pere aega ja vahel võistleb väljasõitudega, mis võib mõjutada kohalviibimist ja tekitada pingeid.
Valige oma kodu lähedal asuv struktuur. See säästab pikka transpordiaega. Teisest küljest saab teie laps seal kohtuda koolisõpradega või luua oma naabruses uusi sõpru.
Muutke see vaheaeg teile mõlema jaoks puhkuseks. Mis puutub reisidesse, siis proovige mõlema kavalkaade vältida! Mida rahulikumalt ta saabub, seda paremini saab ta tegevusest kasu. Ja miks mitte kasutada võimalust kinkida endale ka hetk lõõgastust? Selle asemel, et oma ooteaega maksimaalselt ära kasutada, sukelduge näiteks ostledes mõnda heasse romaani, helistage sõbrale või ujuge paar pikkust basseini. Kui on aeg taasühineda, olete rohkem kättesaadavad, et kuulata tähelepanelikult tema kommentaare.
Mõistlikud ootused
Olenevalt tema temperamendist jätab su pisike sulle oma uuest seiklusest rohkem või vähem muljeid. Ärge "küpsetage" seda tungivalt, küll see tuleb!
Oma murede rahustamiseks, sul on vestluskaaslane: kõneleja. Kui ta ütleb teile, et teie laps tundub mugav, et ta osaleb ja suhtleb oma klassikaaslastega, on kõik hästi. Selle inimesega on oluline luua side ja säilitada kontakt. Kuid ärge pommitage teda küsimustega! See on terve rühma, mitte teie ainsa keerubi teenistuses.
Tegevus ei ole kool! Selles vanuses me ei räägi õppimisest, vaid initsiatiivist. Me ei nõua tulemusi, rääkimata tulemuslikkusest. Otsime naudingut, avatust, eneseteostust. Vanematel on raske loobuda lootusest, et nende laps paistab silma ja avaldab teatud "kingitusi". Rõõmustunuks võib end aga pidada kohe pärast pidusööki – mida ta teeb seda kergemini, et talle ei esitata liigseid ootusi.
Ärge jätkake tegevust kodus, välja arvatud juhul, kui ta selleks selgesõnaliselt soovi avaldab. Pannes ta kahe seansi vahel "tööle", riskite temaga vastikust tekitada.
Selles vanuses ei kesta armumine alati kaua. Kui teie laps soovib tegevusi muuta igal aastal, kui mitte sagedamini, siis ärge süüdistage teda ebajärjekindluses. Pühendumise mõiste jääb talle võõraks. Tema vaheldusrikkus annab tunnistust väga positiivsest uudishimust ja avastamishimust. Võib-olla avastab ta alates 8. eluaastast püsiva kire. Praegu on tal lõbus. Nauding on aga võimas mootor, millega elus edasi liikuda.