Düsleksia lastel

Düsleksia, mis see on?

Maailma Terviseorganisatsioon (WHO) määratleb selle järgmiselt:  düsleksia on spetsiifiline lugemishäire. See on ka püsiv häire kirjakeele omandamises, mida iseloomustavad suured raskused kirjutamise valdamiseks vajalike mehhanismide (lugemine, kirjutamine, õigekiri jne) omandamisel ja automatiseerimisel. Lapsel on halb sõnade fonoloogiline esitus. Mõnikord hääldab ta neid halvasti, kuid ennekõike ei ole ta teadlik häälikutest, millest sõnad moodustuvad. Minuon hästi juhitud, võib düsleksia vanusega paraneda. WHO hinnangul on haigestunud 8–10% lastest ja kolm korda rohkem poisse kui tüdrukuid. 

Probleem on selle märkamises. Sest kõik lapsed, olenemata düslektikutest või mitte, kogevad silpide segadust (autost saab "cra"), lisandusi ("raekoda" tähendab "raekoda") või ümberpööramisi nagu "spihholoog" või "pestakle". “! Need "vead" muutuvad patoloogilisteks, kui segadused on massilised ja aja jooksul täheldatud vähemalt kaks aastat ning need takistavad lugema õppimist. 

Kust düsleksia pärineb?

Alates selle avastamisest XNUMX sajandil on teadlased hüpoteese korrutanud. Praegu liiguvad uuringud kahe peamise suuna suunas:

Fonoloogilise teadlikkuse puudujääk. See tähendab, et düsleksikal lapsel on raske mõista. et keel koosneb üksustest ja allüksustest (foneemidest), mis on kokku pandud silpideks ja sõnadeks.

Geneetiline päritolu : düsleksiaga on seostatud kuus geeni. Ja peaaegu 60% selle häirega lastest on perekonnas esinenud düsleksiat. 

Kuidas düsleksia avaldub?

Alates keskmisest osast on lapsel raskusi riimide meeldejätmisega, kuna ta pöörab stroofe ümber.

Suurtes osades ei meeldi talle tegeleda kuupäeva, päeva ja kuu klassikalendrisse kandmise rituaaliga; ta asub ajaliselt halvasti. Tal ei ole mugav joonistada. 

Tema keeles on palju hääldusvigu: ümberpööramine, silpide kordamine jne. Ta räägib “beebi”, sõnavara omandamine on soiku.

Ta ei leia esemeid esile kutsuvaid sõnu: kui tal palutakse õuna näidata, pole probleemi, aga kui küsime õunafotolt, mis see on, otsib ta oma sõnu. Ta on hädas ka šaraadide, mõistatustega ("Ma olen ümmargune ja punane vili ja ma kasvan puu otsas, mis ma olen?")

CP-s ja järgmistel aastatel korrutab ta kirjavead “rumalateks”, mida ei saa seletada reeglite halva õppimisega (näiteks: ta kirjutab sõna “piimatoodete” jaoks “the teries”, kuna ta segmenteerib halvad sõnad).

Raamat, mis meid aitab: 

"Aitan oma düsleksiaga last – tuvastada, mõista ja toetada raskusi » Marie Coulon, Eyrollesi väljaanded, 2019.

See raamat pakub rikkalikult näiteid, nõuandeid ja iseloomustusi harjutusrada last aidata kodus töötades ja on väärtuslik vahend dialoogiks professionaalidega. Uus väljaanne on rikastatud a töövihik mida tuleb igapäevaselt harjutada ajutegevuse edendamiseks.

Millised lahendused düsleksiaga toimetulemiseks?

Mis iganes ema ja armuke kahtlustab, ei muuda keeleline viivitus veidi düslektikat. Olge ettevaatlik, et mitte midagi ja kõike selle võlusõnaga seletada! Lõpliku diagnoosi panna alles CE1 lõpus, kui laps oli lugema õppimisega ametlikult kaheksateist kuud maas. Keeletestidega saab aga häire tuvastada juba lasteaiast ning kahtluse korral suunatakse laps logopeedi juurde. THETõepoolest, arst määrab logopeedilise ja sageli ka ortoptilise, oftalmoloogilise ja kõrva-nina-kurgu uuringu, et kontrollida, kas laps kuuleb hästi, näeb õigesti, kas silmapilk on hea motoorikaga... Sageli on vajalik ka psühhomotoorne hindamine.

Kui tema raskused muudavad ta ärevaks, mis on sagedane, on soovitav ka psühholoogiline tugi. Lõpetuseks on oluline, et lapsel säiliks enesekindlus ja ta tahaks jätkuvalt õppida: düslektikud on 3D-nägemises väga head, mistõttu võib olla huvitav leida talle käelisi tegevusi või lasta tal spordiga tegeleda.

Jäta vastus