Sisu
Tänu õpetaja poolt pakutavatele loomingulistele ja motoorsele tegevusele harjutab laps oma oskusi ja avardab oma teadmiste ulatust. Kogukonna poolt kehtestatud hea käitumise reeglite järgi õpib ta tundma elu ühiskonnas ja suhtlemist.
3-aastaselt muutub laps loovaks
Teie laps tegutseb nüüd täpsete kavatsustega, ta suudab kauem keskenduda, ta koordineerib oma tegevust paremini. Võtmega on ilmselge tulemus: ta teeb ja õnnestub üha rohkem asju.
Väikeses osas moodustavad käelised tegevused selle programmi põhiosa: joonistamine, kollaaž, modelleerimine… Tema käsutuses on värvid, kleebised, looduslikud elemendid, mitmed materjalid, mis stimuleerivad tema loovust. Koos nende põnevate ärkamistegevustega õpib ta ka erinevaid tööriistu valdama.
Nüüd on tal joonistamist alustades mõte peas või et ta tegeleb plastiliiniga. Ta käsitleb pliiatsit üsna hästi ja, olles viimistlenud oma vaatlusmeelt, püüab taastoota maja, looma, puud... Tulemus on muidugi ebatäiuslik, aga me hakkame subjekti ära tundma.
Värvimine aitab neil mõista ruumi mõistet. Algul on see tema käsutuses olevast ruumist valdavalt ülevoolav; siis õnnestub tal piirduda piirjoontega. See suurepärast rakendust nõudev ja kujutlusvõimet mitte köitv tegevus ei meeldi aga kõigile. Nii et anna talle vähemalt värvide valik!
Kullesmehe otsustav ajastu
See tüüp võlgneb oma kuulsuse tänu sellele, et ta on ühine kõigile väikestele üle maailma ja et tema areng annab tunnistust lapse heast arengust. Tema hüüdnimi "kull" tuleneb asjaolust, et tema pead ei ole tüvest eraldatud. See on enam-vähem korrapärase ringi kujul, mis on kaunistatud juukseid ja jäsemeid kujutavate joontega, endiselt juhuslikus kohas.
Tema esimene evolutsioon: ta muutub vertikaalseks (umbes 4-aastane). Ovaalsem, meenutab enam-vähem inimese seismist. Noor kritseldaja kaunistab seda üha rohkemate elementidega kehal (silmad, suu, kõrvad, käed jne) või aksessuaaridega (müts, mantlinööbid jne). Siis, lasteaia keskosas (4-5 aastat), tuleb sümmeetria.
See on elementide rohkus, mis kinnitab mehe head evolutsiooni. See näitab, et teie laps on oma kehast üha teadlikum, oskab hästi jälgida ja tunneb end vabalt joonistamise kaudu väljendades. Töö kvaliteet ei oma tähtsust. Sama kehtib ka muude ainete kohta.
Umbes 5-aastaselt eraldub mehe pea tüvest. Nüüd koosneb see kahest üksteise peale asetatud ringist. Proportsioonist peetakse enam-vähem kinni ja iga osa varustab end õigete elementidega. See on kulleste lõpp… aga mitte kaaslaste oma. Sest teema pole teda inspireerinud.
Kirjutama õppimine algab lasteaias
Õigesti kirjutama õppimine algab muidugi CP-st. Aga alates esimesest lasteaia-aastast tegid õpetajad pinnast ette.
Väikeses osas, täiendab koolipoiss oma teadmisi erinevatest radadest: punkt, joon, kõver, silmus. Ta reprodutseerib kujundeid ja kujundeid. Ta käib oma eesnime tähed üle, et see vähehaaval kirja panna. Ta peab õppima pliiatsit hästi hoidma pöidla ja nimetissõrme moodustatud tangidega. See nõuab nii keskendumist kui ka täpsust. Pole ime, kui koju jõudnud, peab ta auru välja laskma!
Teise aasta jooksul, jätkab ta ridadega, mida ta tähtede kirjutamiseks peab valdama. Ta kopeerib sõnu ja jätab mõned neist meelde.
Eelmise aasta programmis, tuleb tähtede kinnitamiseks žestid aheldada. Nagu ka suurtähtede ja kursiivide taasesitamine ning tähtede suuruse kohandamine toe omaga. Aasta lõpus tunneb õpilane kõiki käekirja märke ja tähti.
CP-d peetakse "tõsise äri" alguseks. Tõsi, nüüd on tulemuste saavutamise kohustus, kuid paljud õpetajad, nõudes küll distsipliini ja rangust, võtavad omaks lõbusa õpperežiimi. Seega austavad nad väikeste keskendumise ja assimilatsiooni piire. Kuna nad võtavad arvesse ka iga õpilase vanust (5½ kuni 6½ aastat, AP alguses), mis mõjutab nende küpsust ja seega ka õppimise kiirust. Pole kannatamatust: teie tähelepanu juhitakse alati tõelisele probleemile.
Laps õpib ruumis liikuma
Lasteaia programmi kuuluvad ka motoorsed tegevused. Nad keskenduvad keha, ruumi ja keha avastamise püüdlustele ruumis. Seda nimetatakse kehadiagrammi valdamiseks: oma keha kasutamine etalonina, mitte enam väliste etalonide kasutamine ruumis orienteerumiseks. See meisterlikkus ja kasvav võime liigutusi koordineerida avab lastele silmaringi õuemängude (hüppenööril hüppamine, talal kõndimine, pallimäng jne) vallas.
Kosmoses tee leidmiseks, täiskasvanud kasutavad abstraktseid mõisteid, mis mängivad vastandumist: sees / väljas, üles / alla, üleval / all... Ja see pole alla 6-aastastel lastel lihtne! Vähehaaval, kuna sa näitad oma lapsele konkreetseid näiteid ja et ta suudab neid vastandusi nimetades sind jäljendada, saavad need talle järjest selgemaks. Keeruliseks läheb, kui rääkida sellest, mida tal ees pole. Seetõttu jääbki arusaam reisi vahemaast ja kestusest talle pikaks ajaks võõraks.
Lateralisatsioon on osa kehadiagrammi omandamisest. Funktsionaalse ülekaalu ilmnemist ühel kehapoolel teisele nimetatakse lateralisatsiooniks. Väike laps on tegelikult alguses kahekäeline ja kasutab ükskõikselt kas oma kahte kätt või kahte jalga. Harvad on inimesed, kes jäävad sellesse hiljem. Umbes 4 aasta pärast hakkab ta eelistatavalt kasutama automaatsel viisil jäsemeid ja silma samal küljel. Eelistatud poole liikmed saavad seega rohkem nõutud, rohkem koolitatud.
Parema- või vasakukäeline? See, et paremakäelised on enamuses, ei tähenda, et vasakukäelised oleksid kohmakad. Algul võivad nad veidi kannatada selle pärast, mis nende keskkonnas on peaaegu kõik paremakäelistele mõeldud. Kui teil on vasakukäeline laps ja mõlemad olete paremakäelised, laske vasakukäelisel sõbral talle mõned oskused õpetada. Näiteks kingapaelte sidumine.
Väike viivitus lateralisatsioonis võib viidata muule talitlushäirele. Kui see omandatakse 5-aastaselt, seda parem: see soodustab keerukamat õppimist, mis tähistab AP aastat (st kirjutamist ja lugemist). Alates 6. eluaastast peate konsulteerima. Tavaliselt annab märku käte ebakindel kasutamine. Kuna peen käeline tegevus on lasteaia viimases osas väga tihe, hoiatab õpetaja probleemi märkamisel vanemaid.
Koolis ja kodus täiustab ta oma keelt
3-aastaselt teeb laps lauseid, mis on endiselt ebatäiuslikud, kuid arusaadavad ... eriti teie poolt! Kutsume teda koolis teiste ees väljendama, et kõik saaksid aru. Kui see mõnda alguses hirmutab, on see tõeline mootor tema sõnade paremaks struktureerimiseks ja sõnastamiseks.
Ta kipub vestlust monopoliseerima. Omavahel lapsed ei solvu, et nad ei kuula ega lase teistel rääkida. Nad jagavad seda sama mittesuhtlemisviisi. Kuid täiskasvanu sellist käitumist ei talu keegi. Üleminek sololoogilt vestlusele ei toimu ilma hariduseta. Ja see võtab aega! Hakka talle kohe õpetama põhitõdesid: ära sega vahele, ära karju endale kõrva, kui räägid telefoniga jne. Ta hakkab tasapisi aru saama, et peale sellega kaasnevate piirangute tuleb vestelda. on ühine rõõm.
Kui ta näeb end maailma keskpunktina, peab ta teadma, et ta seda ei ole. Kuulad teda, kui ta räägib, ja vastad talle targalt, et seda talle tõestada. Aga ta peab mõistma, et teistel, ka sinul, on muud huvid ja ka soov end väljendada. Nii aitate tal välja tulla oma egotsentrilisusest, loomulikust meelepöördest kuni vähemalt 7-aastaseks saamiseni, kuid mis muudaks temast harva esineva isiksuse, kui naine jätkaks.
Ta ammutab oma sõnavara mitmest allikast. perekond on üks neist. Ärge kartke kasutada õigeid sõnu isegi temaga. Ta saab aru võõraste sõnade tähendusest tänu kontekstile, millesse need asetatakse. Mõlemal juhul, kui ta aru ei saa, usalda teda, ta esitab sulle küsimusi. Lõpuks proovige oma laused lõpetada. Isegi kui ta aimab su kavatsusi, pead sa talle selle hea harjumuse andma.
Talle meeldib korrata halbu sõnu, eriti hävimatu "caca-boudin"! Paljud lapsevanemad näevad selles kooli mõju, kuid kas teil ka mõni sõimusõna vahele ei jää? Siiski peame neid eristama solvangutest. Me võime taluda ilma pahatahtlikkuseta öeldud värvikaid väljendeid, kuid mitte roppusi, mis riivavad teiste, sealhulgas sõprade väärikust. Praegu ei mõista teie laps seksuaalse väärkohtlemise tähendust, kuid talle piisab teadmisest, et see on lihtsalt keelatud.
Samuti jäljendab see teie fraasi- ja intonatsioonipöördeid. Teda inspireerib teie süntaks enda täiustamiseks. Nagu aktsendi puhul, domineerib teie mõju piirkondlikule keskkonnale: lõunas kasvanud pariislaste laps võtab üldiselt omaks "põhjamaine" keele. Teisest küljest ärge arvake, et peate omaks võtma neid keeli, mida ta omavanuste sõpradega kasutab, see võib teda isegi häirida. Austa tema salaaeda.
Selle tagasivõtmise asemel korrake lihtsalt seda, mida see just ütles kasutades õiget fraasi, kui selle süntaks on ebakindel. Ilma kommenteerimata. Miimika töötab palju paremini kui noomimine!
Ta on veel väike, peate olema kannatlik!
Autonoomne, kuid mitte täielikult. Rohkem kui kunagi varem soovib teie laps teha igapäevaseid toiminguid üksi. Lauas on see ideaalne, isegi kui peate oma liha lõikama kuni umbes 6-aastaseks saamiseni. Pesta, hambaid pesta, ta oskab seda teha. Ta hakkas riietuma umbes 4-aastaselt, kandes riideid ja jalanõusid, mida oli lihtne jalga panna. Kuid tõhusus ja kiirus pole veel kohtumisel. Tihti on vaja selja taha minna või ümber häälestada. Tehke seda diskreetselt, et mitte tema head tahet heidutada!
Puhtus ja selle vead. Kuni 5 aastat, kuni nad püsivad täpsed, ei tohiks öised pissimised muretseda. Kui need muutuvad regulaarseks või süstemaatiliseks ja kui need püsivad kauemgi, peame reageerima. Kui teie laps pole kunagi öösel puhas olnud, konsulteerige ja kontrollige, kas tal pole kuseteede funktsionaalset ebaküpsust. Kui ta oli ja ta "ägenes", otsige põhjust: kolimine, sünd, pinged teie suhetes … Ärge näitlege probleemi ignoreerimist. Sest sinu lapse jaoks on väga ebamugav ärgata märjana, ta ei julge teistega magama minna ja tunneb end süüdi, et sulle pahandusi valmistas. Ja sinu jaoks on ööd kirglikud ja uni häiritud. Seda tuleb arutada koos oma arsti või isegi psühholoogiga.
Arusaam ajast veel ligikaudne. Teie laps mõistab aja mõistet esmalt tänu korrapärastele viidetele: tooge välja tuttavad toimingud, mis tähistavad päeva, ning muutused ja sündmused, mis tähistavad aasta kulgu. Tema kronoloogiataju rakendatakse kõigepealt lühikese aja jooksul. Ta hakkab lähitulevikku ette nägema, kuid te ei tohiks kaaluda talle minevikust rääkimist. Seega, kui ta arvab, et oled sündinud rüütlipäevil, siis ära solvu!
Mõnikord kõhklev hääldus. Saate soovitada oma lapsele alates 5. eluaastast korrata lauseid, mis panevad proovile tema artikulatsiooni, eeskujul kuulsast “Tertshertsoginna sokid on kuivad, arhikuvad”. Teie enda raskused nende hääldamisel muudavad selle kohe lahti! Ja pole vahet, kui nende tähendus on hägune. Katsetamiseks näiteks: “Kuus tarka peidavad end söestunud küpressi all”; “Eelistan pehmet õunakooki kooritud tomatipirukale” jne.
Millal muretseda Alates 3-aastasest, kui ta ei ole veel oma esimesi sõnu hääldanud või kui tema puudulik artikulatsioon ei võimalda teda mõista, ja umbes 6-aastaselt, kui ta komistab pidevalt rohkem kui ühe või kahe kaashääliku otsa. Kogelemise korral on vaja reageerida kohe, kui häire ilmneb.